賀潔芳

【摘要】中職學(xué)生要學(xué)好英語，如果僅靠每周課堂上那幾節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實(shí)課后的學(xué)習(xí)更是獲得英語知識和技能的關(guān)鍵。所以對于教師而言，應(yīng)該將加強(qiáng)中職學(xué)生的課后學(xué)習(xí)列為中職英語的教學(xué)目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 課后學(xué)習(xí) 解決辦法

溫故而知新，課后學(xué)習(xí)旨在通過學(xué)生把課上所學(xué)的知識進(jìn)一步收集、整理、篩選、加工、歸納使之更有序化、條理化、系統(tǒng)化，從而實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收、認(rèn)知策略的形成、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。以下是中職學(xué)生英語課后學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略。

一、提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在對那些不感興趣的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的時候了解到，他們之所以厭倦英語，就是因?yàn)樯嫌⒄Z課的時候覺得沒意思，提不起興趣。作為中職英語教師，不能再讓學(xué)生在枯燥的語法講解、無聊的單詞背誦中受盡煎熬，要改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種教學(xué)法使課堂變得輕松。例如，我們可以在每節(jié)課講課之前讓學(xué)生輪流做他們感興趣的英語報(bào)告，讓他們盡量用英語進(jìn)行交流討論，這樣可以營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。

總之，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上與興趣有關(guān)，教學(xué)中的激趣極為重要。要讓學(xué)生能在課后主動學(xué)習(xí)英語，教師首先要在課堂上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、布置好課下作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣

捷克大教育家夸美紐斯說：“所教的科目若不常有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)與練習(xí)，教育便不能夠達(dá)到徹底的境地。”由此可見，課下練習(xí)作業(yè)也是很重要的?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材中，每個單元的每一課都有不同側(cè)重點(diǎn)：有以聽說為主的對話課，有以理解短文為主的閱讀課，有以語法學(xué)習(xí)操練為主的練習(xí)課，還有以鞏固強(qiáng)化為主的學(xué)習(xí)課。課的類型不同，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不同，教師一定要布置好課下的作業(yè)。

針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，作業(yè)不可以只是簡單地讓學(xué)生抄單詞或者翻譯句子，這樣未免有點(diǎn)枯燥，學(xué)生會草草應(yīng)付了事。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，可以采用豐富多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生對英語作業(yè)也產(chǎn)生回頭率，讓他們喜歡上英語作業(yè)。比如，對一堂關(guān)于購物的口語課，教師可以布置成讓學(xué)生畫圖畫的形式，讓學(xué)生把自己想購買的物品用圖畫來表示，然后自己加上口語句型，完成一套購物的畫面。這對那些喜歡畫畫或有購物欲望的學(xué)生是一種激勵。又如，在新課學(xué)習(xí)詞匯后，老師可以布置成讓學(xué)生通過用課堂上學(xué)過的單詞在課后編成英語小故事的作業(yè)，然后在下一次課上展示學(xué)生的故事。這樣，學(xué)生在課后既能記住單詞，還能學(xué)會這些單詞的用法。當(dāng)然，對于語法課，教師不妨可以布置成猜謎語的形式等等。

課后作業(yè)是進(jìn)一步鞏固課堂知識的重要手段，布置形式多樣的作業(yè)是為了讓學(xué)生延續(xù)在課堂上燃燒起來的對英語的激情，這樣才不會使學(xué)生出現(xiàn)在課堂上滿腔熱情，到了課后就對英語心灰意冷、毫無激情。

三、教師參與到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去

為了防止學(xué)生“懶得”課下學(xué)習(xí)，中職教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)當(dāng)中去。瑞安（Rayan，1991）指出，學(xué)習(xí)者必須擁有一種良好的人際環(huán)境，及時得到教師的指點(diǎn)、同伴的幫助，這樣才能真正地在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我調(diào)控，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課后的學(xué)習(xí)也要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動。

教師可以推薦學(xué)生在課后聽一聽經(jīng)典的英語歌曲，看一看純英語的電影（首推《阿甘正傳》之類的勵志電影），建立一個網(wǎng)上交流平臺，便于師生之間或生生之間的交流討論，然后組織學(xué)生將這些交流組織成自己的心得拿到每周的英語角上進(jìn)行再討論。這樣，即使英語水平程度低的學(xué)生由于前期的交流準(zhǔn)備也可以有話可說，不至于因?yàn)椴桓议_口而尷尬。教師也要及時與學(xué)生以指導(dǎo)，對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中慢慢進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的自覺性。

四、結(jié)語

課后學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中具有重要地位，對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要。興趣是最好的老師，教師要用課內(nèi)外相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師應(yīng)積極介入學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，并且教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，改善學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)狀況，從而真正提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合應(yīng)用能力。

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