白小紅

摘 要：新課程背景下，“寫字”成為一門獨(dú)立的課程。教師應(yīng)該樹(shù)立新的課程理念，培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的同時(shí)，提升其審美和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其細(xì)心、耐心、專心的良好習(xí)慣和自我約束、持之以恒的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字教學(xué)；興趣；方法；素養(yǎng)；評(píng)價(jià)；能力

新課程背景下，書寫能力越來(lái)越受到國(guó)家的重視，課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出：“學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆和運(yùn)筆方法，做到鉛筆字要寫得規(guī)范、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣。”然而，目前小學(xué)的寫字課由于各種各樣的原因并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，寫字課帶有很大的隨意性，在很多學(xué)校成為可有可無(wú)的“副課”，甚至只能充當(dāng)語(yǔ)文課的“龍?zhí)住焙汀芭浣恰?，有的學(xué)校甚至根本不開(kāi)設(shè)寫字課。

一、寫字課不被重視的原因

1.態(tài)度上不夠重視

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期作用，不評(píng)定考試成績(jī)的“寫字”自然沒(méi)有了嚴(yán)格要求。

2.與生活學(xué)習(xí)割裂

寫字沒(méi)有與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合，只是為開(kāi)寫字課而寫，平時(shí)各科目的作業(yè)和練習(xí)都不會(huì)當(dāng)作是訓(xùn)練寫字的有利時(shí)機(jī)。很多學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生只能追求速度，而忽視了書寫質(zhì)量。

3.教學(xué)形式單一枯燥

寫字課上，“教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生抄一抄，作業(yè)批一批”的三部曲是最普遍的，缺乏靈活多樣的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣自然就會(huì)消失殆盡，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

4.缺乏功底過(guò)硬的教師

很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的教師指導(dǎo)，不少教師自己的書寫能力就不過(guò)關(guān)，當(dāng)然沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的書寫給予恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。沒(méi)有了“教”，自然就談不上“學(xué)”。寫字教學(xué)就沒(méi)有效果可言了。

5.學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)有誤

有不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，只要考試的時(shí)候能答對(duì)題目就可以拿高分，字好與壞無(wú)所謂。殊不知，歪歪扭扭的字體將會(huì)大降低判卷老師對(duì)試卷的印象分。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，未來(lái)是科技時(shí)代，會(huì)用現(xiàn)代化科技產(chǎn)品，例如電腦就可以了，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)書寫是浪費(fèi)時(shí)間，更是落后于時(shí)代的表現(xiàn)。

……

二、改變目前寫字課尷尬處境的措施

1.故事激勵(lì)激發(fā)興趣

兒童對(duì)故事有著很大的興趣，我們可以多給他們講古今著名的書法家們勤學(xué)苦練的故事，如“張芝臨池”“岳飛沙上練字”“王獻(xiàn)之鑿洞學(xué)書法”等，每一個(gè)故事就是一個(gè)生動(dòng)的教材，學(xué)生在享受聽(tīng)故事的同時(shí)，也得到了精神鼓舞，這比長(zhǎng)篇說(shuō)教更能激發(fā)興趣，何樂(lè)而不為呢？

2.以身作則樹(shù)立榜樣

小學(xué)生對(duì)教師有一種強(qiáng)烈的模仿欲，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為小學(xué)生模仿的榜樣，教師要充分利用這一點(diǎn)，在平時(shí)的板書和批改中，都要注意書寫的姿勢(shì)，要經(jīng)常放下架子彎下腰去，握著他們的手共同完成一個(gè)字的書寫，讓他們能零距離觀察教師的書寫姿勢(shì)和對(duì)字的書寫要領(lǐng)的理解。教師要當(dāng)學(xué)生的一面鏡子，在潛移默化中影響學(xué)生。

3.創(chuàng)新方法靈活教學(xué)

要在傳統(tǒng)的“臨描摹”之外創(chuàng)造應(yīng)用一些新的教學(xué)方法。例如創(chuàng)設(shè)想象、幻燈展示、實(shí)物演示、模型制作、動(dòng)作表演、兒歌誦讀、比喻等等，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生在石塊磚面甚至雪地上寫，或者可以讓他們?cè)诤诎迳险核畬??？傊?，教無(wú)定法，要讓學(xué)生寫得快樂(lè)。

4.公開(kāi)發(fā)表競(jìng)賽激勵(lì)

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣，學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但學(xué)生依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

5.建立健全評(píng)價(jià)制度

一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)制度，往往對(duì)教學(xué)起著推波助瀾的作用。評(píng)價(jià)制度的功能應(yīng)重“促進(jìn)”、輕“甄別”，重“過(guò)程”、輕“結(jié)果”，唯有如此才能激發(fā)廣大學(xué)生練字的積極性。

6.因材施教方法各異

學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)能力是各不相同的，針對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)他們提出不同的要求。已經(jīng)有一定書寫能力的，可以指導(dǎo)他們練習(xí)硬筆書法，提高對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的布局，提高他們的創(chuàng)新能力，而對(duì)于書寫困難，速度較慢的學(xué)生，則應(yīng)先保證基本筆畫的掌握，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量，練習(xí)時(shí)間也可以適當(dāng)延長(zhǎng)。

7.成立書法興趣小組

在班級(jí)或者學(xué)校范圍內(nèi)成立書法興趣小組，讓學(xué)生高高興興地參與，開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。同伴們?cè)谝黄鸹ハ嗲写?，?huì)在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中多一些成就感和團(tuán)隊(duì)感，興趣就會(huì)與日俱增。

8.家校協(xié)力嚴(yán)格要求

無(wú)論是課內(nèi)還是課外，校內(nèi)還是校外，都要嚴(yán)格要求，不能放松。要求家長(zhǎng)積極配合、齊抓共管、認(rèn)真檢查，必要時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上做點(diǎn)評(píng)、提要求，以引起家長(zhǎng)的重視，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，養(yǎng)成良好的自我要求的習(xí)慣。

中華五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字不僅是傳承歷史文明的工具，同時(shí)也積淀了中華文化的精髓，是中華幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶和瑰寶。中華歷史長(zhǎng)廊中倘若沒(méi)有像王羲之、顏真卿、柳公權(quán)這樣的大書法家和他們的傳世書法作品，無(wú)疑會(huì)缺少很多美麗的風(fēng)景。如今，盡管已經(jīng)進(jìn)入了高科技時(shí)代，但一手好字仍然有著獨(dú)特的魅力，是一個(gè)人無(wú)形的名片，它無(wú)聲地向人們傳遞出書寫者的內(nèi)在素養(yǎng)和文化氣質(zhì)。希望我們的寫字課能在師生的共同努力下，成為一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

劉本武.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社，2010-01.

（作者單位 山西省朔州市第七小學(xué)）