葉楠

【摘要】當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂中教師滔滔不絕地講授和學(xué)生仍一頭霧水形成鮮明對比。本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐就任務(wù)的設(shè)計談?wù)勅绾卫萌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)習(xí)動力 能力培養(yǎng) 課堂效率

作為一線的中職數(shù)學(xué)老師，對課堂中講臺上老師滔滔不絕地講授，臺下學(xué)生仍一頭霧水的反差感觸最深。造成這種現(xiàn)象的原因有兩方面，一方面是學(xué)生，文科類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱；另一方面是教師，在教學(xué)中講得太多，缺少與學(xué)生的溝通與互動。進入中職校的學(xué)生大部分是中考成績不理想進不了普通高中的學(xué)生。他們內(nèi)心缺乏自信，渴望被肯定。數(shù)學(xué)相對別的學(xué)科而言比較抽象不易理解，學(xué)生就一直站在門外徘徊，從而導(dǎo)致我們老師的一腔熱情沒有使學(xué)生“燃燒”起來。

中職數(shù)學(xué)的新大綱指出：“數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”。該課程的任務(wù)是：“使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”從中不難看出，數(shù)學(xué)課不僅要傳授知識，更應(yīng)該注重技能與能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，更好地提高課堂教學(xué)效率成了當(dāng)前數(shù)學(xué)課改方向的重要參考因素。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是一種以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的一種新型教學(xué)方法。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到很大的提升，通過“任務(wù)”這把鑰匙他們可以順利開啟數(shù)學(xué)知識殿堂的大門，在解決任務(wù)的過程中又培養(yǎng)了各種能力，完成任務(wù)后能大大提高他們的信心，不愧是一舉多得的好方法。因此，筆者選擇了任務(wù)驅(qū)動法對課堂教學(xué)進行改變。在應(yīng)用的過程中，任務(wù)的設(shè)置尤為重要，它是整節(jié)課成敗的關(guān)鍵。下面，就談?wù)劰P者在任務(wù)設(shè)計中的幾點體會與思考。

一、明確教學(xué)目的，合理安排任務(wù)

設(shè)計的任務(wù)必須緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點，必須為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。例如，在講解《一元二次不等式》這節(jié)課時，利用一元二次函數(shù)的圖象來解一元二次不等式是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點。在學(xué)生對一元一次函數(shù)的圖象、一元一次方程及一元一次不等式的解法都相當(dāng)熟悉的基礎(chǔ)上，筆者在課前布置了一項任務(wù)：

（1）求方程2x-6=0的解；

（2）求不等式2x-6>0的解；

（3）求不等式2x-6<0的解；

（4）作函數(shù)y=2x-6的圖象；

（5）觀察函數(shù)圖象，研究一元一次函數(shù)、一元一次方程和一元一次不等式的解集之間有什么聯(lián)系？

（6）由此，你能不能對一元二次不等式的求解得到一些啟示？

通過計算、觀察、討論，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)可以利用一次函數(shù)的圖像求解一元一次方程和一元一次不等式。然后對知識進行遷移利用一元二次函數(shù)的圖象對一元二次不等式進行求解。利用課前的任務(wù)，在課堂上就可以較容易突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、結(jié)合實際生活，體現(xiàn)任務(wù)價值

很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)了沒多大用途，只要買東西時懂的算錢就行了。如果我們能把數(shù)學(xué)任務(wù)和現(xiàn)實生活結(jié)合，讓學(xué)生在解決任務(wù)過程中感受到數(shù)學(xué)的作用，以后就能提高學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)習(xí)的動力，任務(wù)的價值就在此體現(xiàn)了。例如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列前n項和》時，筆者在情境設(shè)置中設(shè)計了一道任務(wù)：假設(shè)我們班某女同學(xué)要在學(xué)校舉辦個人音樂會，音樂廳第一排有20個座位，以后每排逐排遞減3個，共20排，問某同學(xué)共能邀請多少個同學(xué)來聽她的音樂會？這位同學(xué)在音樂方面比較有才華，同學(xué)們一聽說她要舉辦個人音樂會，都很熱情地幫她計算出總共能邀請幾個人來參加。雖然這個任務(wù)是教師自創(chuàng)的，但它與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到了很大提高。

在學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》時，上課始依筆者給出了一道任務(wù)：先利用幻燈片展示一張江南古橋的圖片：小橋流水，風(fēng)光旖旎，學(xué)生的注意力一下子集中到了幻燈片上。接下來，筆者對這座石橋進行介紹：它為半圓形單孔橋，橋的跨度為8米，某建筑單位計劃要對它進行加固，設(shè)計在橋下每隔2米安裝一根石柱子，共安裝三根。你能幫助建筑單位求出這三根柱子的長度嗎？學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)好了這節(jié)課的內(nèi)容就能幫建筑單位完成這個任務(wù)，故他們就帶著使命感和目的性隨著這個懸而未決的問題進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)任務(wù)完成后，一種成就感就油然而生，“呵呵，我能幫建筑單位解決問題了。”

在講解《對數(shù)函數(shù)應(yīng)用舉例》時，涉及折舊率的內(nèi)容，筆者利用手機折舊率來吸引他們的注意。在課前給他們布置了一個任務(wù)：1.調(diào)查iphone5在市場上的價格；2.上網(wǎng)查詢手機折舊率；3.經(jīng)過多久一部全新的iphone5的價值只有原來的一半。那時iphone5剛剛上市，很多同學(xué)正考慮買，完成任務(wù)的同時，也就是幫助他們解決了生活的問題。所以，投入的積極性就很高，學(xué)習(xí)的效果自然就好。

通過這些與現(xiàn)實生活相結(jié)合的任務(wù)，以后他們就會對數(shù)學(xué)刮目相看，原來數(shù)學(xué)的用途是這么廣，學(xué)了真有用，要好好學(xué)。數(shù)學(xué)課不再“打擊”他們，相反增加了他們的成就感，何樂而不學(xué)？

三、有效利用興趣，精心設(shè)計任務(wù)

“2008年北京奧運會開幕式定在8月8日，這一連串的“8”似乎讓北京奧運會的開幕時間多了幾分只有中國人才能心領(lǐng)神會的吉祥意味。但究竟為什么要定在這一天呢，原定在7月25日，為何推遲兩周？”

這個問題是我在講解《函數(shù)單調(diào)性》時，課前給學(xué)生們布置的一個任務(wù)。2008北京奧運會是舉國上下十分關(guān)注的一件大事，學(xué)生們對這個問題十分感興趣?；厝ズ笫址e極地上網(wǎng)查資料找原因，從而引出北京市的2008年氣溫圖和降水圖。從圖中，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)答案。數(shù)形結(jié)合是突破函數(shù)這章知識難點的方法之一，這個任務(wù)將抽象的函數(shù)與學(xué)生興趣相結(jié)合，接下來再學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的積極性就高了。

興趣是最好的老師，設(shè)計任務(wù)時除了要扣住本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合他們所關(guān)心的時事熱點，這樣才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。在講解《函數(shù)的實際應(yīng)用舉例》時，筆者在課前安排了一個任務(wù)讓學(xué)生們對市面上手機上網(wǎng)流量的幾種不同收費情況進行調(diào)查，并讓學(xué)生們試選擇出最適合他們使用的手機套餐。這個任務(wù)與他們切身利益有關(guān)，因此學(xué)生們就帶著濃厚的興趣去探究本節(jié)課分段函數(shù)的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)的奇偶性》時，課前筆者給學(xué)生布置了一個任務(wù)：了解軸對稱圖形和中心對稱圖形的知識并從生活中找出相關(guān)圖形。學(xué)生通過查找資料找到北京故宮、摩托羅拉手機的標(biāo)志、蝴蝶的翅膀等等都是軸對稱圖形，北京現(xiàn)代轎車的標(biāo)志、一些建筑的邊框等等都是中心對稱圖形，他們從中發(fā)現(xiàn)了生活處處都隱藏著數(shù)學(xué)的美。這對后續(xù)的奇函數(shù)和偶函數(shù)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

一個好的任務(wù)是能與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點緊扣，是能與實際生活聯(lián)系，與學(xué)生們的興趣結(jié)合，是可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)效率的。同時，它也為后續(xù)任務(wù)的完成和任務(wù)完成后的評價機制起到了打地基的作用。

一位德國學(xué)者說過一句話：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時將15克鹽全部吸收了。任務(wù)驅(qū)動法中的任務(wù)就猶如這湯一樣，它可以讓枯燥單調(diào)無味的數(shù)學(xué)知識變成一份可口的美食。更重要的是，通過它學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，同時數(shù)學(xué)也讓他們充滿了成就感。因此，學(xué)習(xí)的動力自然就變得充足了。

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