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      指導(dǎo)學(xué)生“玩轉(zhuǎn)”作文

      2013-04-29 08:12:17石相林
      新課程·上旬 2013年6期
      關(guān)鍵詞:玩轉(zhuǎn)

      石相林

      摘 要:學(xué)生怕寫作文,教師難教作文。在玩中指導(dǎo)學(xué)生“想寫、會寫、樂寫”作文。在玩中激發(fā)學(xué)生想寫的興趣。會玩是學(xué)生會寫的基礎(chǔ)。用鼓勵為學(xué)生搭建樂寫的平臺。

      關(guān)鍵詞:玩;想寫;會寫;樂寫

      一提起“作文”,學(xué)生害怕,很多學(xué)生覺得沒有東西可寫,無從下筆,對作文望而生畏,造成寫作能力普遍較低,進(jìn)而對習(xí)作更加不感興趣、怕作文,形成了惡性循環(huán)。我想頭疼的不僅僅是學(xué)生,作為教師也很“頭疼”,指導(dǎo)難,實效低。如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作能力呢?

      我是一名一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教師,我的教學(xué)對象普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)欲望不強等現(xiàn)象,更不用說寫作文了。在多年的作文教學(xué)實踐中,我在指導(dǎo)學(xué)生“想寫、會寫、樂寫”習(xí)作上有了一些自己的思考和實踐經(jīng)驗。學(xué)生“想寫”是習(xí)作的前提,“會寫”是基礎(chǔ),“樂寫”是動力。學(xué)生有了想寫的沖動,又有了會寫的基礎(chǔ),寫作文就不會感到害怕,自然也就樂意寫了。學(xué)生樂意寫了,又會寫,當(dāng)然就更想寫。這樣就將學(xué)生推進(jìn)快樂寫作之中了。

      俗話說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會入迷,入迷就會鉆得進(jìn)去,鉆得進(jìn)去就會有成效。那學(xué)生的最大興趣點在哪呢?玩!這是每一個學(xué)生的天性,我找到了學(xué)生習(xí)作難的突破口。

      一、在玩中激發(fā)學(xué)生想寫的興趣

      在作文教學(xué)中,根據(jù)我班學(xué)生實際情況和每次習(xí)作訓(xùn)練要求,設(shè)計讓學(xué)生在玩樂中尋找素材,在輕松愉悅的氣氛中完成作文,每一個孩子獨特地表達(dá)便不再是難事。

      習(xí)作指導(dǎo)課前我在黑板上畫了一個大大的小黃狗的臉,讓學(xué)生猜猜這是什么?學(xué)生的興趣頓時高昂。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察,大黃狗少了什么嗎?怎么看起來有點不對勁呢?學(xué)生又進(jìn)入觀察思考中。一會,有個學(xué)生突然大聲叫道:“少了一個鼻子!”我在此時宣布:我們今天玩一個游戲,在距黑板兩米遠(yuǎn)的地方蒙住眼睛,一邊轉(zhuǎn)圈一邊背誦一首古詩后,再給大黃狗加上一個鼻子。學(xué)生爭先恐后地躍躍欲試……參與活動的學(xué)生的動作、語言、心理活動;一旁觀看的學(xué)生著急的表情,急切的語言,整個活動的氛圍……學(xué)生感受深刻。課堂上充滿了歡聲笑語,各種各樣的鼻子逗得學(xué)生捧腹大笑。

      學(xué)生之所以怕寫作,其中最大的原因就是“胸?zé)o成竹”,無從下筆。這種游戲式的作文形式,沒有學(xué)生不喜歡。教師給了學(xué)生這樣有趣的經(jīng)歷,學(xué)生自然而然地就鉆進(jìn)了快樂習(xí)作的興趣中,并且在這快樂的圈子里快樂地習(xí)作,習(xí)作的實效性很高。特別是在學(xué)生習(xí)作初級階段,我非常重視使用游戲這種親身參與的活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和增強習(xí)作自信心,目的就在于讓學(xué)生愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作,變“要我寫”為“我要寫”。因此,教師應(yīng)該充分運用興趣效應(yīng),在玩中激發(fā)學(xué)生想寫的興趣,解決學(xué)生怕習(xí)作的問題。

      二、會玩是學(xué)生會寫的基礎(chǔ)

      中年級的學(xué)生在教師有目的指導(dǎo)下參與、體驗了各種有趣的活動中達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中年級習(xí)作第一條目標(biāo)“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。”有了想寫的興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中,其實最重要的是要達(dá)成“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?!边@是教師作文教學(xué)的重難點。在作文教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情實感去體驗,在玩中有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐過程,感受每個細(xì)節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣,提升感受能力,指導(dǎo)表達(dá)技巧,教師隨機點撥,引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。

      如,《記一次游戲活動》

      本次習(xí)作的目標(biāo)是:1.指導(dǎo)學(xué)生將活動過程有序地寫下來。2.指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。

      在《給大黃狗畫鼻子》的游戲進(jìn)入引入環(huán)節(jié)后,我說:“會玩的孩子才是聰明的孩子”,誰來說說這個游戲“首先……接著……然后……最后……”讓學(xué)生設(shè)計游戲環(huán)節(jié),有目的地指導(dǎo)學(xué)生有序地參與游戲,為學(xué)生學(xué)習(xí)有序的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。(板書:首先……接著……然后……最后……)

      接著,我又說:“快樂齊分享,說說你準(zhǔn)備怎樣與別人分享自己的快樂呢?”

      有的說:“我要把我怎樣畫大黃狗的鼻子的告訴大家?!保ò鍟簞幼鳎?/p>

      有的說:“我要和同學(xué)分享我的心情和感受?!保ò鍟盒那樾睦砘顒樱?/p>

      有的說:“我要把這次活動的氣氛告訴大家?!保ò鍟夯顒訄雒鏆夥眨?/p>

      ……

      有了這些鋪墊,將本次習(xí)作的重難點滲透在學(xué)生的玩樂中,讓學(xué)生在玩中學(xué)會觀察,學(xué)會思維,學(xué)會表達(dá),學(xué)習(xí)了寫作方法,掌握了作文技巧,提高了學(xué)生作文水平。

      三、用鼓勵為學(xué)生搭建樂寫的平臺

      學(xué)生寫作文是一種能力,需要一定的實踐量才能形成。為了使學(xué)生“樂寫”成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生覺得習(xí)作是一種樂事,而不再是負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)中盡量多方位地為學(xué)生搭建展示習(xí)作的平臺,讓學(xué)生充分展示自我,當(dāng)眾宣讀自己的習(xí)作,編個人作文集,辦班級習(xí)作展示專欄,推薦參加校內(nèi)校外各種作文賽事活動。讓每個人都有機會享受成功的快樂,我覺得這是學(xué)生保持習(xí)作興趣和樂寫的最好抓手。

      要使學(xué)生對寫作保持濃厚的興趣,教師應(yīng)該對學(xué)生的作文進(jìn)行以鼓勵為主的評價。對小學(xué)生來說,每完成一篇作文,并不是一件容易的事,他們多么希望教師給予表揚和肯定。在評改學(xué)生的每一篇習(xí)作中,我總是先找學(xué)生習(xí)作中的閃光點,特別是“兩頭生”,特困生,哪怕是有一個好詞也要夸大表揚,讓他感受到教師的肯定,更能激發(fā)這類學(xué)生習(xí)作的興趣。對優(yōu)秀學(xué)生除了在班上分享他習(xí)作中的好詞佳句外,更要注重鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作文的技巧,學(xué)習(xí)為自己的習(xí)作“潤色”。

      在作文修改指導(dǎo)中,我特別重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“分享他人——自我修改”。人們常說“天下文章一大抄,看你會抄不會抄。”從這句話中,學(xué)習(xí)習(xí)作的捷徑:欣賞他人之作為自己所用。同桌互換習(xí)作修改,在詞、句、技法等方面首先找出同座習(xí)作的幾條優(yōu)點來學(xué)習(xí)。再找找在哪些地方你有自己的看法。還有一句我讓學(xué)生牢記的話語“好文章是改出來的,寫完僅僅完成了習(xí)作的一半?!苯探o學(xué)生按“讀通順——造詞句——描細(xì)節(jié)”的步驟多次讀文修改習(xí)作。教師在學(xué)生的修改過程中及時分享學(xué)生的修改成果,鼓勵學(xué)生體驗并收獲“好文章是改出來的”!

      我在作文教學(xué)中,努力從“玩”上下工夫,結(jié)合每個單元訓(xùn)練的重點,從調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣起步,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動機;指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活入手,采集和選擇習(xí)作材料;關(guān)注學(xué)生的思維過程,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M材、謀篇;指導(dǎo)學(xué)生文通句順地表達(dá)自己的真情實感。學(xué)生快樂地拾起“一支馬良的神筆”,讓學(xué)生在習(xí)作的園地里——想寫、會寫、樂寫。

      (作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市西南中心校)

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