汪加華

摘 要：要想提高小學語文教學效率就要以促進學生發(fā)展為根本，與時俱進，把握學生的認知規(guī)律和思維特點，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的自覺性和主動性，只有這樣才能帶領(lǐng)學生暢游語文的世界，感受語文的魅力和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學效率；提高；教學

小學語文是義務教育階段的重要學科，也是基礎性學科，提高小學語文教學效率有助于增強學生聽、說、讀、寫等方面的能力，而且能鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。新課標強調(diào)加強語文教學，從整體上提升學生的綜合素質(zhì)，因此，小學語文教學應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不斷探索新的教學途徑，為學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生共鳴

創(chuàng)設良好的學習情境，是激發(fā)學生興趣，促使學生產(chǎn)生共鳴的重要條件，創(chuàng)設有效情境的目的在于引發(fā)學生注意，渲染課堂氛圍，陶冶學生情操，提高學生對語言文字的應用能力。例如，在教學《桂林山水》這篇文章時，教師就可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設真實的游覽情境，將桂林山水的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生切身感受“桂林山水甲天下”的美妙意境，從而激發(fā)他們的審美意識，使學生身心愉悅的參與學習活動。

二、推行小組討論，調(diào)動學生積極性

為了更好地激發(fā)學生參與學習的積極性與主動性，我們可以采用小組討論式教學法，努力讓所有學生都能參與到課程討論的隊伍中，把他們的創(chuàng)新思維與能力充分發(fā)掘出來，在合作競爭的良好氛圍中獲取知識，提升能力。教師要做小組討論學習的組織者和引導者，要鼓勵學生積極表達自己的觀點看法，自由地思考，不受思維范疇的限制。

三、啟發(fā)學生想象，促進能力發(fā)展

想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力包括了世界的一切，推動了知識的進步。在現(xiàn)行語文教材中，包含了很多的名篇佳作，蘊含了豐富的知識拓展點，教師要充分利用這些因素，以啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，教無定法，貴在得法，授人以魚不如授人以漁，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師的任務不只是傳授學生知識技能，同時還要注意培養(yǎng)學生思維能力和自主學習能力，更好地促進學生的學習。

參考文獻：

[1]熊開明.小學語文新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育階段語文課程標準[M].北京：人民教育出版社，2000.

（作者單位 吉林省農(nóng)安縣合隆中心小學）