秦雅紅

摘 要：教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。讓學(xué)生自己看，自己聽，自己想，聽得多了，看得多了，想法自然也就豐富了，作文的素材也就多了起來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，讓他們喜歡說(shuō)什么就寫什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地，讓他們對(duì)作文不再“談虎色變”，是每一名語(yǔ)文教師要引起重視的。

關(guān)鍵詞：積累；氛圍；自改

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)難題，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但是就目前對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一提到作文就頭疼，不想寫作文，覺(jué)得無(wú)從下手，寫作興趣更無(wú)從談起。長(zhǎng)期下去，不但影響學(xué)生作文能力的提高，而且不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面是筆者對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、積累——作文訓(xùn)練的基石

對(duì)于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用的能力，農(nóng)村的孩子并不擅長(zhǎng)，因?yàn)榉N種原因造成孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少，再加上家長(zhǎng)好多外出打工，在孩子積累詞匯的過(guò)程中家長(zhǎng)幾乎失去了作用，作為老師，我們就應(yīng)該在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓詞匯積累變得更加有效。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得下面的幾種方法效果挺好：

1.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

農(nóng)村的教育實(shí)踐課比較少，教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，讓學(xué)生自己體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣，拓寬學(xué)生的思路，打開學(xué)生的思維，使學(xué)生觸類旁通，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

2.通過(guò)寫日記來(lái)積累

俗話說(shuō)：“日記日記，每天要記，一日不記，不算日記?！睂W(xué)生每天的經(jīng)歷很多，用記日記的方法記錄下來(lái)，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。對(duì)于日記的內(nèi)容，老師不必做硬性的規(guī)定，可以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)、每天的所見所聞，成功或失敗的經(jīng)歷，甚至跟老師說(shuō)說(shuō)心里話等，這些都可以通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。

3.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神

學(xué)生的閱讀量是衡量他們知識(shí)積累的一個(gè)重要指標(biāo)，也是積累素材的重要方法。對(duì)于農(nóng)村孩子而言，課外書籍的閱讀量少之又少，因此，我想方設(shè)法給學(xué)生搞來(lái)一些圖書，鼓勵(lì)他們多讀多背。在讀背的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句，謀篇布局。在這樣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。

4.合理利用教材

新課程實(shí)施以來(lái)，新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美。教師在教學(xué)中，抓住每篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的寫作方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用到作文中來(lái)。

二、良好的氛圍——作文訓(xùn)練的溫床

1.營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍

寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中，教師放開手腳，對(duì)于習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制，讓學(xué)生暢所欲言；鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強(qiáng)他們寫作的自信心；可以允許他們對(duì)同一問(wèn)題有不同看法。這樣一來(lái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表達(dá)了，作文也就不再是什么難事了。

2.提供自由表達(dá)的空間

學(xué)生敢說(shuō)真話、實(shí)話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。如，寫讀后感，續(xù)編故事，把課文概述的內(nèi)容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語(yǔ)，為寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多，卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊的空間。學(xué)生練的多了，作文能力也就提高了。

三、自批、互改——作文訓(xùn)練的法寶

俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！弊鳛槔蠋煟敿?xì)批改，工作量太重；簡(jiǎn)單批改，又怕達(dá)不到預(yù)期的效果。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我摸索出了一個(gè)既簡(jiǎn)單又行之有效的方法：讓學(xué)生參與到作文批改中去。當(dāng)然，教師要教給學(xué)生批改的方法：首先讓學(xué)生對(duì)照題目，看文章的主題是否貼切，有沒(méi)有圍繞主題展開習(xí)作；其次，看文章的條理是否清晰，詳略是否得當(dāng)，情感表達(dá)是否真摯充沛；再次，在批改的過(guò)程中，看有沒(méi)有錯(cuò)別字或者病句；最后，看看文章有什么亮點(diǎn)，比如，一些修辭手法的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的描寫等是否恰到好處。

學(xué)生自我修改之后，小組同學(xué)參與互改，這個(gè)環(huán)節(jié)，最能發(fā)揮學(xué)生的自主性。小組同學(xué)在互改交流中，暢所欲言，敢于交流，樂(lè)于闡述自己的見解，哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，不亦樂(lè)乎；別人評(píng)價(jià)自己的習(xí)作時(shí)，無(wú)疑能讓自己大受啟發(fā)，以更廣闊的視野對(duì)自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。

四、展示自我，感受成功——作文訓(xùn)練的魅力

每次習(xí)作完成之后，筆者都會(huì)選出一些優(yōu)秀的習(xí)作，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。

班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等都是好文章的宣傳陣地，使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品，在廣播站能聽到自己的作品，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任也有義務(wù)豐富自己的作文教學(xué)形式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生真正地快樂(lè)作文。

（作者單位 河南省鞏義市康店鎮(zhèn)康南學(xué)校）