哀娟

摘要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師把English presentation作為一種教學(xué)組織方式引入課堂，這對(duì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和口語(yǔ)交際水平有著非常重要的作用。討論了English presentation在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ； 高中英語(yǔ)教學(xué) ； English presentation的作用

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“口語(yǔ)交際”教學(xué)做了具體而又明確的要求，它包括培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意思；能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如訪談。然而在高中階段，大多數(shù)英語(yǔ)教師在高考的這根指揮棒下，將大多數(shù)的課堂時(shí)間用于了題海戰(zhàn)術(shù)中，忽視了對(duì)學(xué)生的“說”的培養(yǎng)，忘記了英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)生們以后是用它來交流的。對(duì)于學(xué)生層面，很多初中階段愛說愛表達(dá)的學(xué)生到了高中變得沉默了。這在很大程度上是由于教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)以及教師的課堂設(shè)計(jì)中根本就沒有“說”的活動(dòng)。

作為一名一線高中英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為課前3-5 分鐘的English presentation可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更能激活英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多教師每天上課前說的都是同樣的話，學(xué)生們聽久了甚至都能背出來。筆者的英語(yǔ)課前3-5分鐘永遠(yuǎn)是留給學(xué)生的，學(xué)生們盡情表達(dá)英語(yǔ)，可以是英語(yǔ)笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎，英語(yǔ)歌曲，也可以是英語(yǔ)短劇表演。學(xué)生們各顯神通，為即將開始的英語(yǔ)課進(jìn)行了很好的warming-up?？此?0分鐘的英語(yǔ)課有時(shí)只剩下半個(gè)多小時(shí)，可是那半小時(shí)非常有效率。每天演講的學(xué)生及內(nèi)容都各不相同，其余的學(xué)生會(huì)感覺更有新鮮感，因而更加專注。

筆者課前的English presentation是這樣安排的，根據(jù)班級(jí)花名冊(cè)的順序，每位學(xué)生準(zhǔn)備課前的英語(yǔ)演講。內(nèi)容形式不限，但要有感而發(fā)，不能無病呻吟；演講要脫稿，全英文表達(dá)；

時(shí)間須控制在3-5分鐘，否則會(huì)耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。現(xiàn)在的高中生都是95后，大部分的學(xué)生很愛表達(dá)自己和展示自己，但他們也更愛面子。當(dāng)接到任務(wù)后，他們會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深怕自己展示的那一天不給力。一次，一個(gè)男生英語(yǔ)課前來找我，希望我允許在他演講的時(shí)候同學(xué)能幫他攝像。我毫不猶豫地答應(yīng)了，因?yàn)樗挥凶銐虻刈孕?，才?huì)提出這個(gè)要求。果然不出所料，他很大方地站在講臺(tái)上用英語(yǔ)為大家描述了他有趣的住校生活，其他學(xué)生都聽懂了，因?yàn)檫@是他自己用英語(yǔ)寫的，并且講述的都是發(fā)生在學(xué)生們身邊的事。演講完他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣異常濃厚。

課前的English presentation注重了學(xué)生個(gè)人感受和體驗(yàn)的抒發(fā)，尊重了學(xué)生的主動(dòng)參與權(quán)，更重要的是學(xué)生因此而取得了巨大進(jìn)步，讓教師看在眼里，喜在心里。瞧，開始是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭(zhēng)先恐后；開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。真可謂：激活學(xué)生并不難，給點(diǎn)“時(shí)間”就燦爛。下面就具體談?wù)凟nglish presentation的作用。

一、提高學(xué)生膽量，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

一個(gè)人的膽量是可以鍛煉和激發(fā)出來的。膽小的學(xué)生第一次演講時(shí)不敢站在講臺(tái)上，同學(xué)們會(huì)用掌聲鼓勵(lì)他。當(dāng)他們硬著頭皮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完成第一次演講后，我積極地表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的演講，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過幾次課前小演講之后，其他學(xué)生的積極性也開始被調(diào)動(dòng)起來。

二、促進(jìn)學(xué)生相互間的競(jìng)爭(zhēng)

我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)在所難免。課前演講正是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑。每學(xué)期每個(gè)人的演講機(jī)會(huì)有限，大家都非常珍惜，也仿佛在比賽看誰(shuí)新穎，看誰(shuí)成功，看誰(shuí)有“語(yǔ)不驚人誓不休”的韌勁兒。有一個(gè)學(xué)生說第一次走向講臺(tái)，聽到同學(xué)的熱烈掌聲，內(nèi)心真是激動(dòng)，決心一定演講好，這次不行，下次一定要行，決心向班級(jí)中幾個(gè)演講好的同學(xué)學(xué)習(xí)，一定趕上他們。演講使班級(jí)形成了你追我趕的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，個(gè)個(gè)身上好像都有使不完的勁。

三、有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

最初有學(xué)生帶演講稿上講臺(tái)，或是將主要的演講內(nèi)容都打在幻燈片上，邊放幻燈邊讀。

還有的學(xué)生害怕聽眾聽不懂，一句英語(yǔ)一句漢語(yǔ)。針對(duì)這些情況，我會(huì)耐心說明其弊端，鼓勵(lì)他們下次有更好的發(fā)揮。學(xué)生要在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來，并且要求明了、輕快、準(zhǔn)確是一件不容易的事情。因此，學(xué)生在課間常大聲朗讀，訓(xùn)練發(fā)音、節(jié)奏、重音等技巧，并基本背下。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地傳遞。English presentation使學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力。如在演講中發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在演講中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。

四、拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生演講內(nèi)容汲取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富。涉及理想抱負(fù)，社會(huì)生活，班級(jí)活動(dòng)，家庭關(guān)系，讀書心得，美文及影視欣賞等等。這些都開闊了學(xué)生眼界，使學(xué)生知道除了課本以外我們還有個(gè)豐富多彩的世界?，F(xiàn)在的高考閱讀題題材多樣，內(nèi)容多與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生演講的內(nèi)容無形中就填補(bǔ)上了課本內(nèi)容的不足。

English presentation還使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術(shù)、一個(gè)精心制作的小道具、一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。從小的英語(yǔ)笑話逐漸發(fā)展到相聲、小說、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術(shù)、雜耍、配樂，等等，令人耳目一新。

五、鍛煉了學(xué)生的邏輯思維

為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，這個(gè)過程提高了學(xué)生搜集整理信息的能力。學(xué)生還需要認(rèn)真地思考，先說什么，后說什么，如何開頭吸引人，怎樣結(jié)尾更精彩，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。

經(jīng)過上半學(xué)年僅一學(xué)期的訓(xùn)練，我就真切地體會(huì)到了學(xué)生在英語(yǔ)演講方面的進(jìn)步。許多學(xué)生講著講著就剎不住車了，等我迫不得已打斷他們的時(shí)候，一節(jié)課的四分之一已經(jīng)過去了。某些程度好的學(xué)生甚至能用英語(yǔ)很流利地給其他學(xué)生講解物理原理，每當(dāng)這時(shí)，坐在下面當(dāng)聽眾的我仿佛置身于大學(xué)里的雙語(yǔ)課堂。

課前English presentation看似占用時(shí)間，卻激發(fā)出了學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造欲，使學(xué)生成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《給教師的建議》

（作者單位：新疆烏魯木齊市70中學(xué) 830011）