程莉

摘 要：計算機教學已成為改革傳統(tǒng)教學的重要手段。主要論述了相關的原因及做法。

關鍵詞：信息技術；計算機；傳統(tǒng)教育；教育現(xiàn)代化

在推崇素質(zhì)教育的今天，信息技術已貫穿于我們的教育教學過程中，尤其隨著多媒體技術與計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展與普遍應用，計算機已成為改革傳統(tǒng)教育教學的重要手段之一。

一、運用信息技術實施教育，提高學生的學習積極性

當前學校教育中，多媒體技術已被廣泛認同與使用，而多媒體教學是利用計算機在教學過程中將文字、圖形、圖像、音頻等多種信息高度集成豐富教學內(nèi)容。在教學過程中，要引入多媒體技術讓學生充分了解計算機給課堂教學帶來的優(yōu)越性。

傳統(tǒng)的教學模式都是教師教、學生學，有些內(nèi)容學生在不了解涵義的情況下只是“死記硬背”，教師卻只是一味地將知識以主導者的身份傳授給學生。而一味的“填鴨式”教學，不僅不能發(fā)揮學生的主體作用還磨滅了學生的主體意識，抹殺了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。而有了多媒體技術，教師可以利用計算機進行講課，學生也可以利用計算機對自己的學習成果進行展示，這就大大地強化了學生的主導意識。

二、當前社會形勢要求學生必須具備一定的計算機專業(yè)知識

21世紀的當今社會，對文盲的界定已不僅僅限定在知識的層面，當你不懂計算機操作、不會計算機技術，那你已是“主流文盲”大軍中的一員，這就要求我們學校教育要以培養(yǎng)新世紀全面性建設型人才為目標。

現(xiàn)在計算機的應用領域非常廣泛，幾乎遍及各行各業(yè)以及人們生活的各個角落。尤其在多媒體技術走進課堂后，學生在學習過程中，勢必要自己操作計算機，若沒有一定的計算機知識和技能，必將在學習過程中對學習興趣以及學習積極性造成影響。特別是在信息技術課上，計算機的學習與操作更會促進對其他學科知識的學習與拓展。例如，我們在學習了圖片的處理與加工后，可以讓學生利用現(xiàn)有資源，如數(shù)碼相機拍照、購買素材光盤等將語、數(shù)、外等其他學科的課程圖片利用Photoshop軟件進行添加文截取圖片等加工處理，創(chuàng)造出一幅有主題、有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的作品。尤其是在學習了網(wǎng)絡應用后我們知道，因特網(wǎng)是一個豐富的信息資源庫，通過因特網(wǎng)我們可以很方便地搜索和下載所需要的圖片資料，并運用到其他學科的學習中去。

三、學習信息技術，要注重培養(yǎng)學生健康的信息意識

雖然學生在學習過程中掌握了一定的計算機技術，但教師在教學過程中一定要注意正確引導學生使用計算機，讓學生合理恰當?shù)厥褂糜嬎銠C。現(xiàn)在，我們通過網(wǎng)絡、電視經(jīng)常能看到某些學生只因為沒錢上網(wǎng)、沒錢玩游戲將黑手伸向父母、伸向社會，甚至走上了犯罪的道路，最后給家庭造成了莫大的損失，也給父母帶來了多少難以磨滅的傷痛。殊不知這些學生身陷囹圄都跟沒有正確認識計算機網(wǎng)絡有關，都跟沒有將計算機網(wǎng)絡發(fā)揮出其真正的作用有關。在上一學年，我們鄰校就曾出現(xiàn)這樣的情形。一位學生連續(xù)幾天下午放學后就泡網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔。他告訴家長在學校上晚自習，而在學校則跟老師說在家溫習功課。就這樣連續(xù)3天后，一天晚上下雨，家長到學校送雨具，這才發(fā)現(xiàn)在這幾天時間里，每天晚上5點到10點之間，他既沒在家又沒在學校。理所當然，家人跟老師冒雨尋找，在網(wǎng)吧找到他時他竟渾然不知，還在忘我地游戲。最后只因家人跟老師說了幾句重話，第二天回家后竟想不開早早結束了自己如花的生命。

這些鮮活的生命用血的代價告訴我們，作為一名教育工作者，我們應培養(yǎng)青少年正確的信息意識與信息道德。比如，在講解計算機網(wǎng)絡那一節(jié)時，應給學生講解，網(wǎng)絡可以為我們提供很多優(yōu)質(zhì)的服務，通過網(wǎng)絡我們搜索資源、上傳資源、共享資源。但同時網(wǎng)絡也有弊端，網(wǎng)絡上有很多垃圾資源，我們要進正規(guī)網(wǎng)站正確合理的下載使用有利資源，摒棄黃色網(wǎng)站與網(wǎng)絡游戲。要引導學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，上網(wǎng)也能體現(xiàn)一個人的思想品德，我們應健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)民。

四、改革考核模式，加強師資建設

考核評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查教學情況和學習情況的一種手段，同時也是保證教學質(zhì)量的元素。有些通過了全國一級的學生，但實際應用能力卻有限，有些理論得高分，但上機操作卻很生疏，有些操作很熟練的學生，連簡單的數(shù)制轉換都不會。所以，計算機基礎課程的考核評價既不能純粹地以考證合格率來衡量，也不能以一卷定終身的方式進行。比較好的做法是將平時作業(yè)、作品設計、上機考試、理論考試、考證率等結合起來按照一定的比例綜合評估，既考核過程又考核結果。平時作業(yè)是考核學生的基本知識技能，作品設計是學生根據(jù)要求獨立設計一個有實際意義的作品，機試是考核學生的上機實際操作能力，理論考試著重考核學生對知識的理解程度，通過考證全面綜合考核學生的知識掌握程度和能力水平，同時也作為初中學生的就業(yè)“本錢”。所以，建立健全、合理、全面的考核評價模式對于計算機基礎課程的教學是十分必要的。

總之，計算機基礎課程的教學改革是初中當務之急要解決的問題。只有在教學實踐中不斷更新教學理念，不斷研究和探索計算機基礎教學新的教學方法和手段，才能走出一片新天地。

（作者單位 江蘇省如皋市外國語學校）