“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下網(wǎng)絡(luò)教育的利弊分析

郭艷

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，為人們的生活提供了方便。網(wǎng)絡(luò)教育在這種背景下出現(xiàn)并發(fā)展得非常迅速，它的出現(xiàn)是符合時(shí)代發(fā)展需要的。雖然它有著傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是也有缺點(diǎn)。本文主要對(duì)在線教育與傳統(tǒng)教育進(jìn)行比較，希望能充分利用兩種教育方式的優(yōu)點(diǎn)，更好地傳授知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教育 傳統(tǒng)教育 利弊

在國(guó)家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，它突破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制，使更多人有機(jī)會(huì)接觸教育，不管是想在職場(chǎng)上有所突破的白領(lǐng)還是還在校園學(xué)習(xí)的中小學(xué)生們，都可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識(shí)，更多學(xué)生的家長(zhǎng)逐步接受這種新的教育方式，因?yàn)檫@種教育方式不受時(shí)間和空間的限制，可以更合理安排時(shí)間，最重要的是網(wǎng)絡(luò)教育一節(jié)課的費(fèi)用要便宜很多，而且網(wǎng)絡(luò)上有更多的學(xué)習(xí)資源和師資資源。優(yōu)勢(shì)如此明顯的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)和改變呢？會(huì)不會(huì)在發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)一些負(fù)面作用呢？如何在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？接下來(lái)本文將針對(duì)這些問(wèn)題做探討與分析。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的潛在優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，以教師講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)接受，在課堂互動(dòng)中教師占絕對(duì)地位，這種教學(xué)模式教學(xué)效率高、易組織教學(xué)，但是學(xué)生能力得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力發(fā)展受到阻礙。教師上課主要依靠粉筆加黑板和單純的語(yǔ)言解釋，這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生的想象出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)課程可以采用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻傳達(dá)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，更易于記憶。教師從講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者。課堂互動(dòng)從師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變成教師、學(xué)生和電腦的互動(dòng)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為中心”，學(xué)生完全置身于個(gè)人學(xué)習(xí)氛圍中，并且可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)建議設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這種完全出于自我學(xué)習(xí)意愿的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，思維是活躍的。而且通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，無(wú)形中培養(yǎng)了自我管理能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更自由

網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)教育的圍墻，學(xué)生可以自己在家、圖書(shū)館甚至在坐車的途中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，也可以把網(wǎng)絡(luò)課程錄制下來(lái)，在任何時(shí)間觀看，這種時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。

3.學(xué)生互動(dòng)增多

首先，網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可以改變一些性格內(nèi)向的學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上羞于開(kāi)口的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)里都是以平等的身份進(jìn)行交流，不管是學(xué)生與學(xué)生之間還是學(xué)生與教師的交流。這樣學(xué)生的互動(dòng)變多，使學(xué)生能更多地吸取他人之長(zhǎng)。其次，因?yàn)椴皇艿赜蚝蜁r(shí)間限制，師生之間隨時(shí)隨地交流，實(shí)現(xiàn)了師生的零距離，學(xué)生更容易講真話，平等的對(duì)話更容易被學(xué)生接受?；?dòng)的方式和手段增多，學(xué)生可以選擇BBS、E-mail，也可用QQ、微信、視頻聊天等方式同步互動(dòng)。

4.實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的更新，學(xué)校里學(xué)到的東西已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，每個(gè)人都要不斷更新自己的知識(shí)，這種不受時(shí)間、地域限制的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是最好的選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的先天不足

網(wǎng)絡(luò)課程是伴隨著信息的發(fā)展出現(xiàn)的，是信息時(shí)代對(duì)教育提出的要求，雖然它有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但它不是萬(wàn)能的，是不能取代傳統(tǒng)教學(xué)的。

1.網(wǎng)絡(luò)課程缺乏情感交流

網(wǎng)絡(luò)課程在地點(diǎn)上使學(xué)生和教師分開(kāi)，這樣非常不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，削弱了人與人面對(duì)面交流時(shí)情感因素、語(yǔ)言交流和肢體語(yǔ)言的作用，學(xué)生感受不到來(lái)自教師的人格魅力的感染，領(lǐng)悟不了知識(shí)以外的東西，特別是一些優(yōu)秀的教師以獨(dú)特的方式使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這些東西網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)，師生之間由傳統(tǒng)媒體引起的心理因素所起的作用是網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)法代替的。其次，學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探索交流，有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈εd趣或遇到困難導(dǎo)致信息不足而主動(dòng)放棄。

2.網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的自控能力

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程普遍缺乏有效的監(jiān)督與導(dǎo)向，而目前學(xué)生還較缺乏積極探索的精神，在信息和噪聲的環(huán)境下，注意力難