李保晟 黃火根

興趣是最好的老師，興趣是靈感的窗戶，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個最積極、最活躍的心理因素。如何讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、輕松地作文，是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)有其獨特的魅力，講究調(diào)動學(xué)生的積極情緒，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。它以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使寫作真正成為生動活潑和自我需求的活動。如在教學(xué)以“母（父）愛”為話題作文時，為了調(diào)動學(xué)生的情緒，我先朗誦了一首短詩：“媽媽的頭發(fā)白了，她把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的眼睛昏花了，她把明晰的雙眸給了我；媽媽的雙手粗糙了，她把紅活圓實的手給了我；媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；媽媽能給的都給了我，富有的我拿什么還媽媽呢？”細(xì)膩而真摯的感情，通過生動的語言傳遞給了課堂上的每一個學(xué)生，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中感受真情、領(lǐng)悟思想，尋找作文的切入點。繼而再以“父親是大海，我便是那海中的一葉小舟，是海水的無私托起了小舟的生命……”和“爸爸是山，我是山上的一棵樹； 爸爸是樹，我是樹上的一片葉”等作引子，調(diào)動學(xué)生回憶更多反映父愛和表達(dá)對父親愛戴與感激的生活片段，啟發(fā)學(xué)生的情思，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

觀察是學(xué)生寫作的重要前提， 教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，告訴他們要帶著感情去觀察。如我在教學(xué)寫“一個熟悉的人”時，先讓學(xué)生明確選定觀察的對象，布置他們貼近人物生活觀察他們肖像、衣著、舉止、言談等，充分調(diào)動各種感官深入細(xì)致地感知，從而獲得對人物立體鮮活的印象，寫起來不至于無話可說。再如，指導(dǎo)學(xué)生水果的習(xí)作，通過視覺觀看水果的形狀、顏色；通過嗅覺，聞水果的香味；通過觸覺摸到它的實體；通過味覺嘗到它的滋味。學(xué)生在親自體驗的觀察過程中，獲得了對物體形象的感知，既引發(fā)了興趣，又讓寫作變得游刃有余。

三、活動體驗，激發(fā)興趣

教學(xué)作文課《記一次有意義的活動》，課始，我沒有提出“作文”二字，而是問大家愿不愿意開展一次“比手勁”的活動。學(xué)生興趣高漲，異口同聲地回答：“愿意?！蓖瑫r，我誘導(dǎo)學(xué)生說出此刻的心情；接著，我宣布游戲規(guī)則，同學(xué)們個個迫不及待地挽起袖子準(zhǔn)備比賽，百分之百參與了整個活動，每個學(xué)生都融入這快樂活躍的情境中。最后，我對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，這次活動難忘嗎？你們想不想把它記在心中？”于是，我把記一次_______活動出示在黑板上，全體學(xué)生立即投入到寫作中，就連平時不愛寫作的同學(xué)也寫得非常出彩。

四、電化教學(xué)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”小學(xué)生對內(nèi)容有趣、形象生動、圖文并茂的東西特別感興趣，多媒體恰好具備這種優(yōu)勢。教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)恼n件，能高度集中學(xué)生的注意力，使他們的習(xí)作興趣迅速提高。如在教學(xué)《描寫一個生活片段》時，我先播放了一段《家燕被撞后》的動畫。畫面上，家燕媽媽被撞倒在地，鮮血直流，小家燕悲凄無助地呼喚著媽媽久久不愿離去。這個畫面深深打動了每個學(xué)生的心靈，喚起了他們的憐憫之心，為家燕媽媽的不幸死去而傷心，為小家燕的無助感到難過。在這種情感的感染下，我順勢導(dǎo)出這次習(xí)作的要求，學(xué)生們很快就下筆行文了。

五、多元評改，激發(fā)興趣

自評自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的。在傳統(tǒng)的教師評改中，我鼓勵學(xué)生自評自改、互評互改，經(jīng)常開展“找別字大賽”“妙手回春”“啄木鳥醫(yī)標(biāo)點”等活動，把作文訓(xùn)練與趣味活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。當(dāng)然，一開始對學(xué)生的要求不能太高，從字、詞、句、段逐漸過渡到篇，在肯定和鼓勵中增強學(xué)生的自信心。“你看這個標(biāo)點改得多好??！” “這樣一改，整句話的語氣就不一樣了，表達(dá)的意思更鮮明了！”“你真是火眼金睛，這樣的小毛病也被你找到了，而且改得正確，你真行！”通過多元的評改方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的效果。

興趣是最好的老師，有了興趣，就會有強大的內(nèi)驅(qū)力。教無定法，貴在得法，只要努力鉆研，就一定能探索出一條讓寫作變得既有“趣”又有“味”的教學(xué)之路。