劉興春

新課程非常注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用。如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和利用走向科學(xué)化、規(guī)范化、校本化、特色化的軌道，已成為各校關(guān)注的焦點(diǎn)。我校根據(jù)自身現(xiàn)狀及特點(diǎn)，確立了以“校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)”為載體，認(rèn)真開展了“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐課題的探索與研究，促進(jìn)學(xué)校全面綜合地發(fā)展。

所謂“行知村”就是將學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所在的區(qū)域看做一個(gè)模擬村落，學(xué)生就是這個(gè)行知村的“小村民”，以“小村長(zhǎng)”為最高領(lǐng)導(dǎo)，并相應(yīng)成立村委會(huì)，下設(shè)各個(gè)部門，以“小村長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”進(jìn)行自主管理，聘請(qǐng)教師擔(dān)任“小村長(zhǎng)顧問(wèn)”、“村務(wù)管理顧問(wèn)”等角色。小村民們就在他們的“模擬”培訓(xùn)、指導(dǎo)下，自主策劃活動(dòng)方案，模擬各種角色，參加各種實(shí)踐活動(dòng)。

一、“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究背景

1.時(shí)代呼喚

新課程的實(shí)施，從思想上給教育以全新的理念。教育與生活接軌，教育向生活回歸，已成為時(shí)代的需求。

2.學(xué)校發(fā)展需求

根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，我們必須了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活對(duì)人的要求的變化。學(xué)校、生活、社會(huì)互相融合，才能培養(yǎng)真正意義上的社會(huì)的主人。

3.當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中普遍存在的誤區(qū)

主要表現(xiàn)為：忽視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性。

二、“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)思路及做法

1.“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)思路

（1）開展學(xué)科整合拓展研究?；貧w生活的教育注重生活世界的整體性特征，課程改革應(yīng)該突出整體性特征。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，使學(xué)生形成完整的經(jīng)驗(yàn)，使教育與生活有機(jī)結(jié)合在一起，使教育真正向生活回歸。

（2）開展學(xué)生活動(dòng)生活性研究。陶行知提出“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。這就告訴我們，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能有現(xiàn)實(shí)成效。因此，在學(xué)校模擬現(xiàn)實(shí)生活、模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)，可以說(shuō)是與“社會(huì)即學(xué)校”的接軌。

2.“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施主線

結(jié)合我校特色創(chuàng)建的實(shí)踐活動(dòng)，我們“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)模擬組建了以下體驗(yàn)教育活動(dòng)部門：

●小主人廣播臺(tái)

●小主人超市

●小主人書屋

●小主人調(diào)解室

●交通紀(jì)律監(jiān)理所

●愛(ài)潔環(huán)衛(wèi)所

●小主人求真報(bào)社

●動(dòng)手動(dòng)腦娛樂(lè)園

●小主人儲(chǔ)蓄所

●小主人書畫院

各部門在顧問(wèn)教師的指導(dǎo)下，由小村民自主策劃，制定各自的發(fā)展規(guī)劃，自主組織實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中要低、中、高年級(jí)兼顧、村務(wù)管理人員定期更換交接，以達(dá)到鍛煉面廣的目的。

3.活動(dòng)實(shí)施的評(píng)價(jià)策略

我們采取了以下幾種激勵(lì)評(píng)價(jià)措施。

（1）健全督查機(jī)制，以督查促實(shí)施。既評(píng)價(jià)顧問(wèn)教師，又評(píng)價(jià)學(xué)生。

（2）定期開展民意測(cè)評(píng)活動(dòng)。由全體小村民參與評(píng)價(jià)，對(duì)村務(wù)提出意見(jiàn)或建議，并對(duì)各村務(wù)管理人員進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

（3）行知積分卡。小村民在活動(dòng)中獲得或扣去一定的分，并能兌換相應(yīng)的“虛擬貨幣”，最后根據(jù)“虛擬貨幣”多少進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。

（4）“星級(jí)村民”評(píng)比。在綜合上述各類評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行星級(jí)評(píng)比。

三、“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的初步成效

通過(guò)“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐，短短一年的時(shí)間，我校已以案例形式呈現(xiàn)的有20多個(gè)，獲獎(jiǎng)的有13個(gè)，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行拓展延伸，編寫的校本課程教材——《五彩生活》已編印成冊(cè)，并發(fā)放到師生手中，真正實(shí)施于課堂教學(xué)。《五彩生活》加強(qiáng)了生活與課本、學(xué)生認(rèn)知之間的聯(lián)系，使教育真正向生活回歸。

“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐，提高了學(xué)生的管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理能力?！靶≈魅顺小弊寣W(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。 “小主人求真報(bào)社”讓學(xué)生的才藝得到施展?！靶≈魅藘?chǔ)蓄所”的學(xué)生學(xué)到了銀行儲(chǔ)蓄方面的本領(lǐng)。 “小主人調(diào)解室”的學(xué)生強(qiáng)化了法律法規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)了文明守紀(jì)的自覺(jué)性。他們和“交通紀(jì)律監(jiān)理所”、“愛(ài)潔環(huán)衛(wèi)所”的同學(xué)一起參與學(xué)校管理，鍛煉了工作能力?！靶≈魅藭嬙骸钡耐瑢W(xué)學(xué)到了一技之長(zhǎng)，“小主人廣播臺(tái)”的同學(xué)更是讓全校學(xué)生驚羨，他們的普通話、主持風(fēng)格、現(xiàn)場(chǎng)采訪能力讓學(xué)校的賓客刮目相看。

陶行知指出：“整個(gè)的社會(huì)活動(dòng)，就是我們的教育范圍?！鄙罱逃姆秶軓V，而我們“行知村”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與研究取的則是一個(gè)“點(diǎn)”，為學(xué)生搭建個(gè)性教育的平臺(tái)，對(duì)于構(gòu)筑多彩生活教育課程只是一個(gè)起步、一種探索。在今后的工作中，我將博采眾長(zhǎng)，努力工作，積極拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟教育家陶行知先生的教育精髓。