山東省寧陽第一中學(xué)劉玉華教師回答：

聽過很多公開課，感覺課堂新穎靈活，學(xué)生活動多，展示效果好，好處顯而易見。但另一方面想，如果每節(jié)課都這樣，也并不現(xiàn)實。那么如何通過公開課改進地理常態(tài)課，或者說應(yīng)該如何找準地理常態(tài)課和公開課的平衡點，實現(xiàn)常態(tài)課的突破？這是值得重點關(guān)注的問題。

實際上，常態(tài)課是原生態(tài)的基石，公開課是藝術(shù)化的雕石。公開課并不排斥常態(tài)課，兩者相輔相成。常態(tài)課不加修飾，渾然天成，一節(jié)課或許出現(xiàn)跌跌撞撞、磕磕絆絆的意外，甚至發(fā)生斷鏈，思維的復(fù)雜性、創(chuàng)造的曲折性暴露無遺，這樣的課堂，給學(xué)生的啟發(fā)無疑是深刻的。在日常教學(xué)中，常態(tài)課扎扎實實進行訓(xùn)練，不乏智慧的碰撞、精彩的生成，對提高學(xué)生地理素養(yǎng)大有裨益。

而公開課是執(zhí)教者精雕細琢、反復(fù)打磨、精心創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)教者的基本風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。但公開課正式授課前往往反復(fù)加工、多次演練，比賽時采用奇異或者不同尋常的手段表演，假戲真唱。課堂上一帆風(fēng)順、熱熱鬧鬧，教者盡顯其能；教學(xué)設(shè)計面面俱到，“小組討論”、“合作探究”、“課外拓展”一應(yīng)俱全。整個過程可謂行云流水，堪稱完美，毫無瑕疵。盡管如此，學(xué)生反而是被牽著鼻子走，霧里看花，收獲甚微。究其原因，是一些非地理活動、非地理事象充斥課堂，五花八門的資料補充、眼花繚亂的課件展示、紛繁復(fù)雜的活動樣式，使學(xué)生疲于應(yīng)付，以致學(xué)習(xí)效率低下。

1.抓公開課靠常態(tài)課才是根本

在地理教學(xué)日常研究活動中，如果一個備課組進行集體備課后，一位教師先在本班試上，同年級教師聽課；聽完以后，備課組再對教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)生活動的安排等方面，進行一番必要的推敲斟酌，盡可能地“消滅不足”或“查漏補缺”。其他教師再結(jié)合本班學(xué)情修訂教學(xué)設(shè)計，精心打磨，以便講授富有特色、更具效益的地理公開課。這樣，初聽者受益，常聽者有得。類似的公開課既有原生態(tài)，又有創(chuàng)造性，可能更有研究價值和借鑒意義。教學(xué)設(shè)計是不斷反思不斷修改的過程，對青年教師無疑可起到示范作用，對老教師亦有推陳出新之功效。果真如此，再上其它類型的公開課，或許會少走許多彎路。公開課能夠建立在常態(tài)課的基礎(chǔ)上，成為被潤色的、能夠讓生命個體自然生長的課堂。

2.從“重問”轉(zhuǎn)向“重思”

現(xiàn)在大多數(shù)公開課總是熱鬧非凡、精彩紛呈，幾乎很難找到讓學(xué)生充分思考的一片“凈土”。書還沒有讀懂，教師就耐不住寂寞，甩出一個個精心設(shè)計的問題，接下來便是與學(xué)生妙語連珠的“對話”。整個課堂好戲連臺，氣氛異?；钴S，豈不知這背后隱藏著一個很大的教學(xué)隱患：那就是思維敏捷的學(xué)生或許還能跟上教師的步伐，但許多中等以下的學(xué)生可就難說，往往是這個問題還沒有搞懂，又被匆匆卷入下一個問題的討論之中，一堂課下來，腦中一片空白，竟不知所學(xué)。公開課之所以花費教師大量精力和時間，主要是對課文的設(shè)計太精細，幾乎考慮到每一環(huán)節(jié)。因此，要放下包袱，教學(xué)設(shè)計做到粗線條，課堂上留足時間讓學(xué)生積極思考、自由發(fā)揮，教師只要善于積蓄這方面組織能力和調(diào)控能力即可。正如蘇霍姆林斯基所說：“我們要會用一輩子的時間去備課，但真正上具體的一節(jié)課，只要花十幾分鐘就夠了?！?/p>

3.從 “讀圖”轉(zhuǎn)向 “圖文”結(jié)合

公開課上，大家常常贊嘆教者從容不迫地運用多媒體課件，逐一突破課文的重點和難點，通過生動形象的畫面直接替代學(xué)生的理解與思考，這種化險為夷的做法，表面上似乎幫助學(xué)生渡過了難關(guān)，實際上是包辦代替，違反了學(xué)習(xí)規(guī)律。因為學(xué)生閱讀能力的提升，只有通過反復(fù)地閱讀才能形成，任何脫離文字的做法都是不可取的，地理教師有義務(wù)把學(xué)生從“讀圖”引向“圖文”的正確軌道上來。因此，地理課堂應(yīng)該刪繁就簡，騰出充裕時間讓學(xué)生自由閱讀，在讀中品味、讀后思考，使地理課堂教學(xué)走向平實、逼近簡單、實效性強?！?/p>