魏寧

我們即將迎來(lái)的“新工業(yè)革命”是一場(chǎng)什么樣的革命呢？近來(lái)蓬勃發(fā)展的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)給出了一個(gè)強(qiáng)有力的回答：未來(lái)屬于“創(chuàng)客”。

所謂“創(chuàng)客”，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是進(jìn)行或參與創(chuàng)造的人。只不過(guò)，過(guò)去的創(chuàng)造把持在少數(shù)制造業(yè)企業(yè)和專業(yè)人士手中，受專業(yè)知識(shí)和制造設(shè)備的限制，大眾很難進(jìn)行真正的創(chuàng)造。而今天這個(gè)鴻溝正在逐漸被填平，參與創(chuàng)造的門檻正在降低，全民創(chuàng)造的DIY時(shí)代正在到來(lái)，這其中的關(guān)鍵力量無(wú)疑就是信息技術(shù)。激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、3D掃描儀、數(shù)控機(jī)器的出現(xiàn)，使原本只在科幻電影里出現(xiàn)的場(chǎng)景出現(xiàn)在了現(xiàn)實(shí)生活中。

《連線》雜志主編克里斯·安德森更為我們描述了創(chuàng)客一代是如何主導(dǎo)未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的：第一步是人們使用數(shù)字桌面工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品并制作模型樣品（“數(shù)字DIY”）；第二步是在開(kāi)源社區(qū)中分享設(shè)計(jì)成果，開(kāi)展合作；第三步是通過(guò)通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制作所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

今天，全球至少有1000個(gè)“創(chuàng)客空間”，作為中國(guó)創(chuàng)客的發(fā)源地，上海的創(chuàng)客空間達(dá)到驚人的100個(gè)。創(chuàng)客的影響力正如星星之火，它給教育的未來(lái)帶來(lái)了無(wú)限的可能性，這已經(jīng)引起了政府的重視，奧巴馬政府在2012年就啟動(dòng)了一個(gè)新項(xiàng)目，將在未來(lái)四年內(nèi)在1000所美國(guó)學(xué)校引入“創(chuàng)客空間”，配備3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字制作工具，以培養(yǎng)未來(lái)的新一代的生產(chǎn)創(chuàng)新者。

不少專家呼吁，相比于孩子們每天與電腦、電子游戲?yàn)槲?，“制造物品”?yīng)該回歸到學(xué)校課程中去，孩子們是天生的創(chuàng)客，看看他們從小對(duì)積木、玩具、動(dòng)手做手工的熱情就知道了。

英國(guó)克利夫登學(xué)校技術(shù)課程教師戴夫·懷特就在他的教室里安裝了一臺(tái)3D打印機(jī)，他說(shuō)：“學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有一些瘋狂古怪的想法，讓學(xué)生們把他們的數(shù)字設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)的東西，他們就會(huì)從中學(xué)到更多的東西?！庇袑W(xué)生想知道圣海倫火山1980年噴發(fā)之前的地形，他們就設(shè)計(jì)、建模、打印，在他的課上，學(xué)生經(jīng)常設(shè)計(jì)和打印藝術(shù)雕塑或者歷史建筑物。

不過(guò)這些高端的技術(shù)出現(xiàn)在我們的課堂上，恐怕還要經(jīng)歷一段時(shí)間，等待嗎？當(dāng)然不是，只要我們發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)客的精髓，在信息技術(shù)課上，也能讓我們的學(xué)生做一回創(chuàng)客。答案并不像技術(shù)本身那樣復(fù)雜，創(chuàng)客的精髓就是瘋狂的想象加上用信息技術(shù)工具去動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的想象從來(lái)就是大膽的、令人驚奇的，而各種開(kāi)源軟硬件的出現(xiàn)，使得用相對(duì)低廉的信息技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)想象成為可能。

這在國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)課堂上已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。在溫州中學(xué)謝作如老師的《互動(dòng)媒體技術(shù)》課上，學(xué)生的瘋狂創(chuàng)意隨處可見(jiàn)。有的學(xué)生想讓風(fēng)景畫(huà)隨著周圍環(huán)境出現(xiàn)變化，外面下雨，畫(huà)中的湖面就會(huì)出現(xiàn)波紋，他就真的用傳感器實(shí)現(xiàn)了這浪漫的效果；有的學(xué)生想讓電腦根據(jù)人手的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)翻書(shū)的效果，借助紅外距離傳感器，這一大膽的想象也終于付諸實(shí)踐。

景山學(xué)校在原有機(jī)器人課程基礎(chǔ)上發(fā)展出創(chuàng)客課程，學(xué)生們能自己設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出像電子門鎖這樣的創(chuàng)意作品，他們已不再關(guān)心教師的評(píng)價(jià)、比賽的成績(jī)，而是更關(guān)心自己作品在微博、論壇上受到的評(píng)論了。

在信息技術(shù)課上，今天你是創(chuàng)客嗎？