何凌燕

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)通常是由學(xué)生按照已有的程序由教師指導(dǎo)和幫助完成，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)做規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)。但缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的功能。探究性實(shí)驗(yàn)則是將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的方法、途徑。它改變過去由教師包攬教學(xué)的局面，給學(xué)生以更多的思考、探索、實(shí)踐的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的能力。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的探究過程，注重對(duì)科學(xué)方法的培養(yǎng)及科學(xué)思維的訓(xùn)練，盡可能地挖掘?qū)嶒?yàn)中的可探究因素。設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地體驗(yàn)探究的樂趣，提高能力。