李容好

俗語說：一個良好的開始就是成功的一半，這強調(diào)的是開始的重要性. 在數(shù)學教學中，課堂導入環(huán)節(jié)作為整個課堂教學的有機組成部分，不是可有可無的，一節(jié)課的導入直接關系到教學的成敗. 一個良好的教學導入，能夠使學生迅速地集中注意力，調(diào)動學習的積極性，引發(fā)學生求知的欲望，從而營造出一種和諧的教學氛圍，為優(yōu)化課堂教學效果打下堅實的基礎. 為此，作為數(shù)學教師一定要提高課堂導入的技巧，通過有效的教學設計，創(chuàng)設符合學生特點的教學情境，以激發(fā)學生的主體意識，為打造精彩的課堂做好鋪墊. 以下筆者就結(jié)合自身的教學實踐，談談在初中數(shù)學課中如何提高導課的藝術.

一、聯(lián)系生活——情境導課法

生活處處有數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，又為生活、生產(chǎn)實踐服務. 在日常生活中，有很多的數(shù)學現(xiàn)象可以作為教學的素材引入到課堂中為教學服務. 選用生活化的素材引入教學，能使學生感到數(shù)學并沒有那么枯燥、那么難，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親近感，提高學習數(shù)學的興趣. 在教學導入環(huán)節(jié)，教師可以選擇學生感興趣的素材，通過創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境，以激發(fā)學生的學習需要，產(chǎn)生主動探究的積極性.

例如，在學習“一元一次不等式和一元一次不等式組”的內(nèi)容時，我結(jié)合教學目標，為學生創(chuàng)設了以下的導入情境. 今年暑假期間，爸爸媽媽準備帶你和親戚家的一幫孩子去旅行，來到旅行社咨詢價格. A旅行社給出的優(yōu)惠條件是：購買一張全票，其他都可以買半票；B旅行社給出的優(yōu)惠條件是：購買團體票，可以7折優(yōu)惠.兩家旅社給出的全票價格都是300元/位. 問：打折后計算每張票的價格分別是多少呢？選擇哪家旅社更合算呢？這樣的問題是學生在生活中很有可能會遇到的，與他們的生活有著緊密的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生了探究問題的欲望，激發(fā)了學生的學習熱情.

二、開門見山——直接導課法

“開門見山”導入法顧名思義就是在導入環(huán)節(jié)直接出示本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生一開始就明白本堂課要達成的教學目標、明確教學的重難點，從而使學生能迅速地調(diào)動注意力，進入學習的狀態(tài). 這樣的導入方法有利于節(jié)約導入環(huán)節(jié)的時間，給學生留下更多的時間探究新課的知識，提高教學的效率. 這樣的導入法往往適用于學生本身學習的積極性較高，課堂教學的內(nèi)容較多等情況.

例如，在上“有理數(shù)減法”這一課內(nèi)容時，我根據(jù)學生已經(jīng)學習的有理數(shù)加法，引導學生復習回顧，然后出示新的學習目標，那么有理數(shù)減法該怎么計算呢？其減法法則又是怎樣的呢？有理數(shù)減法與加法有什么聯(lián)系呢？這樣的問題也是學生學習了有理數(shù)加法后容易產(chǎn)生的新的思考，學生非常自然地產(chǎn)生了進一步學習新知的欲望. 這樣，從舊知的復習中，導出新知的學習目標，避免了冗長的導入帶來不必要的時間浪費，使學生一開始就直奔學習主題，節(jié)約了精力，提高了學習的效率.

三、組織操作——實踐導課法

《初中數(shù)學新課標》指出：“數(shù)學教學活動必須為學生提供充分的數(shù)學活動的機會. ”學生通過在實踐操作的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，將枯燥乏味的數(shù)學知識具象化，從具體到抽象，有利于學生構(gòu)建數(shù)學知識. 在教學導入環(huán)節(jié)，教師也可以通過讓學生參與動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的需要，激發(fā)求知的欲望.

例如，在上“三角形內(nèi)角和定理”一課時，為了讓學生直觀地感受三角形內(nèi)角和為180°，我讓學生進行了以下的動手操作，學生將一個三角形的三個角剪出來，然后將三個內(nèi)角拼在一起，學生發(fā)現(xiàn)剛好能拼成一個平角，是180°. 然后我再提出問題：“那么我們該怎么證明這一結(jié)論的正確性呢？”在這樣的導入中，學生通過動手操作形成了直觀的概念，從中獲得了發(fā)現(xiàn)的快樂，提高了學習的興趣，并產(chǎn)生了該如何去證明這一結(jié)論的欲望. 在這樣的動手操作過程中，通過將三個內(nèi)角移位轉(zhuǎn)化為平角的方式，也為課堂進行進一步的知識探究做好了知識的鋪墊.

四、運用故事——史實導課法

人類數(shù)學知識本身就是一個不斷發(fā)展的過程，數(shù)學發(fā)展的過程就是一部豐富的歷史故事. 每名學生對故事都有著強烈的興趣，在教學導入環(huán)節(jié)，教師通過引用與教學內(nèi)容相關的數(shù)學故事作為導入情境，利用學生對故事的興趣，不僅能深深地吸引學生的注意力，為課堂教學打好基礎，而且能通過歷史上數(shù)學家的這種榜樣作用，培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于探索、追求真理的精神.

例如，在學習“相似三角形”這一課時，我在導入環(huán)節(jié)出示了古希臘女數(shù)學家希帕蒂亞的故事，希帕蒂亞從小就受到嚴格的教育，在她10歲的時候，有一次父親給她布置任務，用自己的影子測量金字塔的高度. 對于10歲的希帕蒂亞來說這無疑是一件困難的事情，為了完成這樣的任務，她騎在馬上苦思冥想，突然發(fā)現(xiàn)在夕陽下自己的影子與父親的影子重合在了一起，于是使她受到啟發(fā)，想到用相似三角形的知識來測量金字塔的高度. 于是，同學們產(chǎn)生了急于想知道希帕蒂亞是怎么用相似三角形來測量的好奇心，激發(fā)了學生學習的主動性，為有效的教學做好了準備.

總之，學無定法，教無定法，教學導入的方式也不是一成不變的，需要我們教師根據(jù)學生的實際特點以及教學內(nèi)容的需要，提高教學導入設計的有效性. 教師要創(chuàng)新導入的方式，根據(jù)實際的需要，精心地進行課前預設，體現(xiàn)導入的生活化、趣味性、實效性，以激發(fā)學生學習的興趣、點燃學生思維的火花，使學生產(chǎn)生數(shù)學的思考、學習的動力，為打造精彩的課堂奠定基礎.

【參考文獻】

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