高志東

我校作為一所新的集約學(xué)校，新教師多，年齡偏大的教師也多，新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展急需引導(dǎo)，年齡偏大的教師教育習(xí)慣不容易改變，而具有指導(dǎo)能力和示范作用的中青年優(yōu)秀骨干教師少。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系學(xué)校的發(fā)展前途，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校很重視，但教師還是存在很多困惑，教師的觀點(diǎn)，歸納起來(lái)大致有以下幾種：一是備課、上課等事務(wù)性的東西太多，沒(méi)有時(shí)間考慮發(fā)展的問(wèn)題；二是希望得到發(fā)展，但不知道究竟從哪一個(gè)角度切入，有無(wú)所適從之感；三是年長(zhǎng)教師多力不從心，雖然知道不發(fā)展就難以勝任現(xiàn)在的工作，但已是疲于奔命了……

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)究竟在哪里？這是學(xué)校發(fā)展建設(shè)過(guò)程中必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的探索和總結(jié)反思，我認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際情況，同時(shí)措施也必須實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)，因此，必須把著力點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面。

一、激勵(lì)教師熱愛(ài)本職工作

教師只有熱愛(ài)本職工作，才有發(fā)自?xún)?nèi)心的工作熱情和持久的工作動(dòng)力。為什么于漪老師、錢(qián)夢(mèng)龍等能夠成為全國(guó)著名教育專(zhuān)家？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)。在工作與生活上，他們不計(jì)較任何報(bào)酬，而是將自己的才情毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)了出來(lái)。在他們的精心培育之下，學(xué)生得到了最大程度的提高和發(fā)展。順理成章，他們也收獲了事業(yè)的成功。

教師是一個(gè)社會(huì)職業(yè)，它可以成為一個(gè)人熱愛(ài)的事業(yè)，也可以成為一個(gè)人謀生的手段。對(duì)待我們的教育事業(yè)，全身心地?zé)釔?ài)它，才可能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

為了讓教師熱愛(ài)本職工作并能認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的本質(zhì)，我校除了對(duì)教師的思想道德教育外，還從教師團(tuán)隊(duì)精神打造、師生和諧關(guān)系建立、教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等方面對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，使教師把自己的工作作為自己熱愛(ài)的事業(yè)來(lái)做。

二、引導(dǎo)教師形成教育思想

教師只有富有教育思想，才能有教育理論的高度和教育認(rèn)識(shí)的深度，才能有專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。怎樣的教師才算是有思想的教師呢？有思想的教師應(yīng)該追求科學(xué)，崇尚真理，張揚(yáng)個(gè)性，尊重心靈，沖破盲從書(shū)本、膜拜權(quán)威的思想牢籠；有思想的教師，要有自己的主見(jiàn)，有責(zé)任心，有使命感，清楚自己為什么而做，該怎樣做，進(jìn)而使自己的教育、教學(xué)行為更加有效，更合具體要求，更富人文關(guān)懷；有思想的教師，知道什么是符合教育規(guī)律的，明白什么是對(duì)學(xué)生真正有益的；有思想的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)踏實(shí)穩(wěn)健。

如何使教師成為“有思想的教師”呢？我校重點(diǎn)抓兩個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)教師廣泛閱讀，二是促使教師自覺(jué)反思。廣泛閱讀是教師成長(zhǎng)的必要條件，不光要讀，還要品和思。讀書(shū)的過(guò)程就是自己與世界交往的過(guò)程，這有利于提高教師的精神品味，在吸收別人教育思想的同時(shí)逐步形成自己的教育思想。為了能讓教師做到廣泛閱讀，學(xué)校采取了一些有效措施：給教師推薦讀書(shū)書(shū)目，教師訂閱或購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)書(shū)籍學(xué)校給予一定額度的報(bào)銷(xiāo)，推薦教育教學(xué)方面的好書(shū)，寒暑假要求教師看書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得等。自覺(jué)反思是教師自身發(fā)展的又一重要途徑。作為教師，教書(shū)育人的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)艱苦探索的過(guò)程，教而不研則淺，研而不教則空。教師在上過(guò)課以后，必須進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)自己的成敗得失，記住哪些是自己應(yīng)該堅(jiān)守的，哪些是自己應(yīng)該揚(yáng)棄的，堅(jiān)持下去，自然會(huì)形成自己的教育思想。為了使教師的自我反思貫穿于教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校規(guī)定：凡是公開(kāi)課都必須有課后的反思總結(jié)，集體備課中教學(xué)過(guò)程需總結(jié)，定期召開(kāi)班主任工作典型案例研討，要求班主任有學(xué)生管理的階段性總結(jié)等，通過(guò)這些措施，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)提高，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

三、促使教師潛心教育科研

為什么一些特級(jí)教師能夠走得如此之遠(yuǎn)？一個(gè)極為重要的因素便是他們無(wú)一例外地選擇了教育科研之路，通過(guò)課題研究，他們對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀思考得更為深邃，他們處理教育教學(xué)問(wèn)題更富有獨(dú)創(chuàng)性和針對(duì)性。

教師課題研究的習(xí)慣和思維形成，會(huì)促進(jìn)教師的教育思考的深入，使教師分析教育問(wèn)題能力得到提升以及自身教育思想得到提高。因此，教育科研也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方面。對(duì)于廣大一線教師而言，真正有價(jià)值的研究不是那些高深莫測(cè)的教育理論，而恰恰是自己實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)。教師只有扎根于課堂，扎根于教學(xué)，所進(jìn)行的課題研究才最為實(shí)用、有效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該充分地研究好手中的教材，研究好班級(jí)里的學(xué)生，研究好學(xué)校的實(shí)際。

為了讓我校廣大教師都能參與到教育科研中，學(xué)校制定了相應(yīng)的教育科研制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育科研。同時(shí)學(xué)校的科研課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)全寄宿制初級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展策略研究”的立項(xiàng)，也為我校促使教師參與課題研究、潛心教育科研提供了一個(gè)很好的契機(jī)。學(xué)校把這個(gè)結(jié)合校本實(shí)際的大課題分解成一個(gè)個(gè)小課題，讓廣大教師選擇適合自己研究的問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究。

我校在課題研究實(shí)施過(guò)程中，首先讓教師認(rèn)識(shí)課堂以及日常的教育管理工作是教育科研最真實(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)，要求教師在進(jìn)行課題研究的時(shí)候首先要立足于自己的課題和自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生多觀察、勤記錄，發(fā)現(xiàn)與課題有關(guān)的信息要隨手記錄下來(lái)。久而久之，研究的第一手材料便會(huì)充實(shí)起來(lái)。要求教師要做一個(gè)有心人，處處留心與自己課題相關(guān)的實(shí)證材料，將它們一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)。如，圍繞自己課題開(kāi)設(shè)一堂課、一個(gè)講座、一次研討，與自己同事就一個(gè)話題展開(kāi)討論，在班級(jí)中與學(xué)生的一次交流……就可以隨手整理記錄下來(lái)，然后再寫(xiě)一寫(xiě)自己做這個(gè)課題的困惑、迷茫，或者是啟發(fā)、收獲，還可以就本次的活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)等。一句話，通過(guò)鼓勵(lì)教師圍繞著自己的小課題，多總結(jié)，多記錄，多保存材料，促使教師一步一步向教育科研的目標(biāo)邁進(jìn)。

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)文田中學(xué)）