方其文

[摘要]構(gòu)建高效的語文課堂，語文教學(xué)要突出人文性。語文課堂的魅力體現(xiàn)在良好的課堂氣氛中，也源自教師必備的語文素養(yǎng)。語文教師要努力提升自身素質(zhì)，增加文化積淀，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用自身特點(diǎn)構(gòu)建高效課堂。

[關(guān)鍵詞]語文；魅力課堂；素養(yǎng)

語文是最具教學(xué)個(gè)性的學(xué)科。隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，構(gòu)建高效的語文課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂改革的關(guān)鍵，也是廣大教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。語文教學(xué)應(yīng)該突出人文性，在學(xué)生心靈深處培植人文，通過不同渠道創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅之中積累深厚的人文氣息和文化底蘊(yùn)。這樣的語文課堂才富有生機(jī)與活力。

語文課堂的魅力還應(yīng)充分體現(xiàn)出教師的親和力。教師的慈愛親情可以贏得學(xué)生的尊敬與信任，可以獲得學(xué)生的寬容與理解，師生溝通無礙、輕松活潑，縱然教師的各方面素質(zhì)并非盡善盡美，學(xué)生也愿意聆聽，主動(dòng)地融入創(chuàng)設(shè)的氛圍，進(jìn)入文本的情境中，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用自身的特點(diǎn)努力構(gòu)建高效課堂

1.用微笑親近學(xué)生。當(dāng)我們踏進(jìn)課堂的時(shí)候，無論今天的心情有多么糟糕，也要面帶微笑，把良好情緒在第一時(shí)間傳給學(xué)生。一個(gè)沒有親和力整天滿臉嚴(yán)肅的教師，很難吸引到學(xué)生并讓學(xué)生喜歡他的課。

2.用激情感染學(xué)生。一個(gè)充滿激情的教師，能吸引每個(gè)學(xué)生，也能感染每個(gè)學(xué)生，讓課堂活躍起來。如果教師講課時(shí)有氣無力，言語平淡，毫無激情，學(xué)生就難免昏昏欲睡。所以我們要倡導(dǎo)激情課堂。

3.用幽默調(diào)節(jié)課堂。幽默是課堂的調(diào)節(jié)劑，當(dāng)學(xué)生有些困倦、煩膩或者有些緊張時(shí)，不妨用幽默這個(gè)武器，一個(gè)經(jīng)典的笑語，一個(gè)夸張的表情，一句風(fēng)趣的批評(píng)，甚至一個(gè)身體語言，都能起到調(diào)動(dòng)情緒的效果，如能寓教于樂就更好。

4.用肯定和表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。成就感和尊嚴(yán)是人生存在的最基本要求。適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)能讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的健康的課堂情緒，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓其感受到成長的快樂。

二、提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.不斷完善自己性格。語文教師應(yīng)不斷完善自己的性格，以適應(yīng)語文教學(xué)的需要。作為一名語文教師，應(yīng)力求克服自己性格中與本學(xué)科教學(xué)不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。

2.加強(qiáng)個(gè)人的品行修養(yǎng)。語文教師應(yīng)具有良好的個(gè)人品德、淵博的知識(shí)以及多方面的才能?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)。教師首先要有自己的人格修養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)人格的認(rèn)可中“親其師信其道”，親近和接受教育。

3.豐富語文知識(shí)儲(chǔ)備。語文作為重要的文化載體，其豐富的人文性和社會(huì)性對(duì)語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如果教師在課堂上能縱橫古今，橫貫中外，政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、人文歷史等知識(shí)信手拈來，那語文課將會(huì)活力四溢。

4.樹立全新教育理念。語文教師還應(yīng)具有全新的現(xiàn)代教育理念和育人才能，人的觀念現(xiàn)代化，便能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。教師的主要職能是授人以“漁”，從促進(jìn)學(xué)生自身的觀念出發(fā)，掌握科學(xué)的教育規(guī)律，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能科學(xué)、有效地激活課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

語文始終離不開文化，語文教師更離不開豐富廣博的文化知識(shí)。語文老師首先要做的是靜下心來多讀點(diǎn)書，多點(diǎn)文化積淀，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。很難想象一個(gè)僅靠幾本教參和輔導(dǎo)資料，詞貧味乏的教師能將語文課上得很生動(dòng)，面對(duì)中外思想璀璨、性情靈動(dòng)、文采斐然的經(jīng)典之作，沒有足夠的底蘊(yùn)是無法引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟的。要想使自己的課堂更有吸引力，必須多讀書，才能縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，課堂上也才能揮灑自如。通過持久廣泛的閱讀積累，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，加深自己的文學(xué)底蘊(yùn)，才能從容駕馭日益開放的課堂。

語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的好壞、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。一個(gè)有功底有思想的語文教師，他的教學(xué)絕不是僅僅以教材的分析、教法的選擇為目的的，一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師，有著常人無法企及的魅力。這樣的教師上語文課，學(xué)生會(huì)覺得如沐春風(fēng)，其課堂自然魅力無窮。

責(zé)任編輯 滿令怡