夏獻亮

[摘 要]中學(xué)數(shù)學(xué)越來越接近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)也應(yīng)該對生活中的一些基本常識有比較深刻的體會與發(fā)現(xiàn)，這樣就可以更好地理論聯(lián)系實際，擴大視野，從而在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；生活；探究

當(dāng)前初中生，特別是七年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，生活是人類的課堂，人類具有一種好奇求知的本性，好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。

一、創(chuàng)生活情景

數(shù)學(xué)來源于生活。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時就應(yīng)該密切聯(lián)系生活，貼近生活，合理組織教材，充分挖掘潛在的生活素材，找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切合點”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生生活中的經(jīng)驗，使之產(chǎn)生美感，培養(yǎng)濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與積極性，喚起學(xué)生的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

二、注重實際運用

要使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生必然受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)中應(yīng)該從以下五個方面著手。

（一）重視知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。如筆者讓學(xué)生根據(jù)生活中所見到的“瓷磚鋪設(shè)”問題說說自己的看法，學(xué)生爭先恐后地說出家庭鋪的地板磚、街道上鋪的彩磚、浴室里的墻磚……筆者又接著問學(xué)生：“你知道工人師傅在鋪時是遵循什么規(guī)則嗎？”從而順理成章、水到渠成地推出“平面鑲嵌”的概念。這不僅僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識都大有裨益。

（二）精心設(shè)計練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。在“點和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，為了鞏固新知，筆者精心設(shè)計了以下習(xí)題：一所學(xué)校在直線l上的A點處，在直線l上離學(xué)校A處180米的B處有一條公路m與直線l相交成30°，一卡車在公路上行駛，已知卡車行駛時周圍100米的圓形區(qū)域內(nèi)會受到噪音影響。⑴請問學(xué)校是否會受到該卡車噪音影響？并說明理由。⑵如果你是該學(xué)校中的一名學(xué)生，你會有何想法？這樣一來，能使新知識與實際生活緊密結(jié)合起來，促進學(xué)生對點與圓的位置關(guān)系進一步理解與掌握，提高學(xué)生分析問題的能力，并能體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功與快樂。同時又能讓學(xué)生感受到卡車等的噪音對人們的危害，喚起他們的環(huán)保意識，收到意想不到的效果。

（三）加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。如“一次函數(shù)的應(yīng)用”中有例題：A城有肥料200噸，B城有肥料300噸，現(xiàn)要把這些肥料全部運往C、D兩鄉(xiāng)。從A城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料的費用分別是20元/噸和25元/噸，從B城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料的費用分別為15元/噸和24元/噸，現(xiàn)C鄉(xiāng)需要肥料240噸，D鄉(xiāng)需要肥料260噸，怎樣調(diào)用總運費最少？在教學(xué)時，筆者首先設(shè)計了幾個問題：⑴影響總運費的變量有哪些？⑵由A、B城分別運往C、D兩鄉(xiāng)的肥料量共有幾個量？⑶這些量之間有什么關(guān)系？解決這三個問題后引導(dǎo)學(xué)生建立總運費與其中一條運輸路線上的肥料運送數(shù)量之間的函數(shù)關(guān)系模型，從而利用函數(shù)的最值來解決問題。

（四）拓展生活實踐，打造運用數(shù)學(xué)知識的平臺。在教學(xué)“軸對稱圖形”時，筆者實施了這樣的實踐活動：看一看，誰從生活中發(fā)現(xiàn)的軸對稱圖形的實例多。這樣一來，匯報課上學(xué)生爭先恐后地發(fā)言。又如在教學(xué)“用扇形圖描述數(shù)據(jù)”時，筆者安排了這樣一個“實踐性”作業(yè)：請大家課后設(shè)法搜集一下我國2006年經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)，制成一張扇形統(tǒng)計圖，并讀圖分析一下我國新時期在發(fā)展經(jīng)濟上又取得了哪些成就？這樣一來大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，增強了他們實踐操作能力，讓他們真正體驗到數(shù)學(xué)就在我們生活中，從而激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們認真觀察并自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的能動性。

（五）鼓勵學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)。在生活中只要你留意，就能發(fā)現(xiàn)。比如增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調(diào)查與分析、比賽場次安排等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并明確數(shù)學(xué)可以幫助他們更好地認識自然和人類社會，更好地適應(yīng)生活，有效地進行表達和交流。

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