高俊泓

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，語言的積累對于學(xué)生的素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，從寫作方面來談?wù)Z文素養(yǎng)的積累。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；誦讀；博覽；作文

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)、靈活、自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧用筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和課文題指導(dǎo)寫作外，更重要的是要恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。著眼點(diǎn)有四方面：

一、練在知能轉(zhuǎn)換處

例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第五冊《畫風(fēng)》一

課，課后作業(yè)：你能用什么方式來表達(dá)出風(fēng)的樣子。可以是畫畫，也可以用語言來敘述，最后讓學(xué)生來展示自己的作品，從而讓學(xué)生了解到用什么方式來表達(dá)一些看不到摸不著的東西，從而理解課文內(nèi)容。

二、練在情感交融處

例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第六冊《七顆鉆石》這一課教學(xué)中利用生動(dòng)的動(dòng)畫形式，為讓學(xué)生理解課文，課上讓學(xué)生大膽想象，故事將如何發(fā)展，學(xué)生可能會寫到、說到七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，莊稼站起來了，樹木長出新葉，人和動(dòng)物有了水，都活躍起來，世界變得生機(jī)勃勃，使人們明白了只要人人都獻(xiàn)出一份愛，就會創(chuàng)造奇跡。

三、練在思維發(fā)散點(diǎn)

如，教學(xué)《凡卡》最后一段時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后為開頭寫一段話。”這樣就收到了舉一反三的作用了。

四、練在情節(jié)空白處

例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第六冊《她是人的朋友》和《可貴的沉默》學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生利用自己的歌聲來表達(dá)自己的心聲，如唱《朋友》《世上只有媽媽好》《愛的奉獻(xiàn)》等等，讓學(xué)生寫一寫自己今后應(yīng)該怎樣做，這樣能夠更好地理解課文內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

通過以上途徑，學(xué)生的語言運(yùn)用頻率不斷加大。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積累，又吸收了其他的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為軸心，持之以恒，堅(jiān)持不懈，一定能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗亞東第一小學(xué)）