秦亞萍

摘 要：通過現(xiàn)代人對(duì)雞的催肥過程的簡要描述，從而聯(lián)想到現(xiàn)代教育何嘗不是“催肥教育”呢？通過對(duì)“催肥教育”的三個(gè)方面弊端的闡述，從而告訴人們，教育需要慢下來，并且等一等，生命會(huì)更加芬芳和富有光澤。

關(guān)鍵詞：催肥；教育；等待

在今天，一只肉雞在各種催肥素的作用下，61天就匆匆地走完了自己的一生。他們的這一生，注定享受不到陽光，注定沒有快樂。它們出生后的第一天吃維B液，第二天注射疫苗，第三天斷翅，第四天注射一針肥……他們的每一天都被科學(xué)周密地安排好了。他們?cè)诩磳⑾硎芡昕鞓返臅r(shí)候被生生地切斷了翅膀，它們?cè)阢裤街粓?chǎng)轟轟烈烈的愛情時(shí)被無情地閹割……

看到這些雞們，我想到了現(xiàn)在正在被“催肥”的孩子們：在媽媽的肚子里就已經(jīng)開始了被教育——胎教；君不見，在家長們的威逼下，二、三歲的孩子就會(huì)背乘法口訣、會(huì)背唐詩三百首；剛上幼兒園，晚上就有一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)。也不知誰說了一句：“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一出，家長們坐不住了，領(lǐng)著孩子上完這個(gè)補(bǔ)習(xí)班上另一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，上完奧數(shù)上美術(shù)、上完英語上音樂，恨不能一夜之間成名成家。為此“虎爸”“狼媽”是層出不窮。孩子們是苦不堪言，家長們更是心力交瘁。

教育的目的是培養(yǎng)人具有健康人格、人文涵養(yǎng)、法制觀念、民主素養(yǎng)，強(qiáng)健體魄，提高思考、判斷與創(chuàng)造能力。而看看我們的教育，老師、家長填鴨式的灌輸、孩子囫圇吞棗般接受，寒暑假也不知不覺地變成了第三學(xué)期、第四學(xué)期。有誰關(guān)心孩子們的童年去哪了？孩子們的快樂去哪了？孩子們有沒有時(shí)間去獨(dú)立思考？教育在全社會(huì)的催肥下，畸形地發(fā)展著，長此以往，我們的教育會(huì)走向何方呢？

催肥教育和我們的教育目標(biāo)卻漸行漸遠(yuǎn)，它的弊端也是顯而易見的。

催肥的孩子沒有健康的心理。某重點(diǎn)高中的學(xué)生，只因?yàn)樗床粦T同學(xué)的走路姿勢(shì)，就找茬捅死了自己的同窗同學(xué)；某音樂學(xué)院的高材生，開車撞人后，因受害者記他的車牌號(hào)，他就殘忍地掏出匕首，刺了受害者6刀……孩子是社會(huì)的未來望，是家長的希望，可是我們?cè)谶@些孩子身上看到了什么呢？

催肥的孩子沒有快樂。孩子們的一切生活都是在固定的軌道上運(yùn)行，他們沒有成長的快樂，他們沒有思考的快樂，他們沒有親身實(shí)踐的快樂，他們也體會(huì)不到多次失敗最后成功的快樂。他們失去了本應(yīng)該屬于孩子們的一切快樂。

催肥的孩子缺乏創(chuàng)造力。他們從出生那一刻起都是在父母老師社會(huì)的完全掌控下長大的。他們的每一步都是提前安排好的。他們不用思考自己的明天怎樣度過，他們的未來在哪里，他們的理想是什么。他們只要考好試就很優(yōu)秀了。他們只要按著大人的意思去做就萬事大吉了。長期的被奴役、被禁錮，使他們失去了創(chuàng)造力，甚至連最起碼的生活能力都沒有了。所以，因生活無法自理而不得不輟學(xué)回家的大學(xué)生屢屢見報(bào)。

為了孩子，也為了我們國家的明天、民族的未來，我們的教育不妨慢下來，不妨站在孩子們的旁邊滿懷期待地等一等，等待孩子摔倒后自己慢慢地爬起來，然后再摔倒再爬起來，直到孩子自己慢慢學(xué)會(huì)走路，和孩子一起分享他獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)邁開第一步的喜悅，而不是拉著孩子甚至推著孩子，去目睹孩子瞪大驚恐的眼睛。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不妨等一等，讓孩子先總結(jié)自己失敗后的經(jīng)驗(yàn)，而不是迫不及待地把孩子簡單粗暴地痛罵一頓。在孩子接受新知識(shí)的時(shí)候，我們的老師不妨等一等，讓孩子們細(xì)細(xì)品味知識(shí)的魅力，而不是強(qiáng)行地注入式教育。

教育，面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的生命，孩子總是要長大的，花兒終究要開放。家長們放下焦慮吧，不要老讓孩子用委屈的神情面對(duì)我們；老師們放慢腳步吧，不要讓學(xué)生用怨恨的眼光面對(duì)我們。讓我們和孩子在等待和期盼中感受到生命的芬芳和

光澤。

（作者單位 陜西省咸陽市秦都區(qū)安村小學(xué)）