李麗

摘要：職業(yè)教育在經(jīng)歷了本世紀(jì)初適度的規(guī)模擴(kuò)張以后，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量、打造特色為特征的新一輪課程改革已全面啟動(dòng)，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系正成為職業(yè)教育課程改革的基本取向。本文以項(xiàng)目為引導(dǎo)，為學(xué)生提供模擬企業(yè)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高教師業(yè)務(wù)水平，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地保障措施，著眼于優(yōu)化項(xiàng)目化教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的整合研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地整合

通過多年的運(yùn)作和不斷完善，“實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理”因目的明確、便于管理和監(jiān)控而得到大多數(shù)教學(xué)和管理人員的認(rèn)可。本文將項(xiàng)目化的課程體系與實(shí)踐教學(xué)整合起來，培養(yǎng)既具有系統(tǒng)的理論知識(shí)又具有系統(tǒng)的動(dòng)手能力，能夠適應(yīng)改革發(fā)展的應(yīng)用型人才，采取了理論與實(shí)踐“兩手抓”，兩手都要硬的人才培養(yǎng)模式，既保證了高職學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，又防止了高職學(xué)生的知識(shí)積累過于簡(jiǎn)單化，思維和邏輯訓(xùn)練嚴(yán)重不足，缺少創(chuàng)新精神的問題?，F(xiàn)以廣西外國語學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，對(duì)學(xué)院的項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化整合進(jìn)行研究。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題

進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是高職院校實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的需要。隨著高職教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識(shí)越來越清晰，對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也越來越高，這要求職業(yè)院校能建設(shè)以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。目前學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在下列幾個(gè)問題：

1、 缺乏實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)，實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的作用發(fā)揮不足

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地有別于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間，主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。我?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地由于種種原因，缺乏課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和必要的實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，使得實(shí)訓(xùn)基地所特有的技能培養(yǎng)的作用得不到很好的發(fā)揮。

2、 實(shí)訓(xùn)基地功能單一，綜合性差，迫切需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃整合

工商企業(yè)管理專業(yè)擁有專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有8個(gè)，可以滿足40-80人的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要，校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，能基本滿足工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)的需求。但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能單一，綜合性差，少數(shù)綜合性強(qiáng)、緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的實(shí)訓(xùn)室由于缺乏項(xiàng)目化的課程設(shè)置，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室使用率普遍偏低。而校外實(shí)訓(xùn)基地所特有的難維護(hù)，教學(xué)不同步的現(xiàn)象，使得對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行重新的規(guī)劃整合成為必然。

3、缺乏與基于項(xiàng)目化課程體系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所配套的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”隊(duì)伍

建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。我校的工商企業(yè)管理專業(yè)授課教師年輕化教師居多，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)不合理，雖然均具有一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，但是，與構(gòu)建和執(zhí)行項(xiàng)目化課程體系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)相比，明顯不足。

4、制度缺陷，實(shí)訓(xùn)基地維護(hù)、管理先天不足

我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室由學(xué)校實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心統(tǒng)一管理，學(xué)院各專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)沒有直接決策權(quán)，對(duì)于課程教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)室的調(diào)整、規(guī)劃，都必須經(jīng)過層層審批，這不僅把本來簡(jiǎn)單的工作復(fù)雜化，也使得本意是改善教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)教師疲于應(yīng)付，積極性明顯受挫。

5、 職業(yè)道德教育融入不足，實(shí)訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)有待完善

實(shí)訓(xùn)基地除了注重硬件設(shè)施的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的技能之外，還須加強(qiáng)軟環(huán)境的培育，以使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

二、優(yōu)化整合項(xiàng)目化課程體系與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與研究

1、 教學(xué)改革基礎(chǔ)與環(huán)境分析

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地情況

本院工商管理專業(yè)共有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，這些設(shè)備完善、功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了優(yōu)越的條件，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能水平。

（2）教師科研能力

本專業(yè)非常重視提高教師的科研水平，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，有效地提高了教師的綜合素質(zhì)和能力，近幾年來取得了一定的科研成果。

2、基于項(xiàng)目化課程體系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

（1）優(yōu)化整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)資源共享和有利于模塊式教學(xué)的原則，對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)分類、合理布局，設(shè)備重新劃分、人員重新分配。一是，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，確保校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在項(xiàng)目化課程體系中的聯(lián)動(dòng)作用得以發(fā)揮；二是，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)、層次、布局更趨科學(xué)合理；三是，集中和充實(shí)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和管理水平。

（2）加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍跟不上實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，是工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)所面臨的難題。

（3）健全以實(shí)訓(xùn)基地為核心的管理模式，完善保障機(jī)制

成立實(shí)訓(xùn)基地管理部門，采用集中管理模式。學(xué)院各類實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地按專業(yè)大類組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地并統(tǒng)一管理，由主管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共；

三、結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化管理是高職院校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)化管理，該系統(tǒng)以畢業(yè)生的就業(yè)崗位類群為出發(fā)點(diǎn)，以課程體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，以優(yōu)秀的師資隊(duì)伍為靈魂，以完善的管理系統(tǒng)為紐帶，以嚴(yán)格的考核監(jiān)督體系為保障，以學(xué)生的專業(yè)技能提高為目標(biāo)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，措施得當(dāng)，以達(dá)到優(yōu)化整合的一種目的，是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的理想體系。（作者單位：廣西外國語學(xué)院國際工商管理學(xué)院）

本文是2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于項(xiàng)目化課程體系的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐 ——以工商管理專業(yè)為例（2011JGB306）” 的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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