胡鑫焱

【摘要】區(qū)域地理在高中地理教學中具有重要的地位，很多高考題都是以區(qū)域地理為載體。本文針對高考中區(qū)域地理考查的內(nèi)容，探討如何在高二、高三的教學中提高區(qū)域地理教學的針對性和實用性。

【關鍵詞】區(qū)域地理 空間體系 區(qū)域特點 人地關系

近年來，區(qū)域地理在高考題中的內(nèi)容越來越多，比重也越來越大。從高考命題者角度看，區(qū)域地理是實現(xiàn)高中與初中地理、自然與人文地理綜合的最好結合點，是考查學生運用地理知識分析、闡述、評價、解決實際問題能力的最好載體。因為世界地理、中國地理部分是高中地理知識的必要載體，考題往往以區(qū)域地理為背景，整合高、初中地理內(nèi)容，將學科主干知識通過區(qū)域地理的形式體現(xiàn)出來。從學生的答題實際情況看，學生學科內(nèi)綜合分析問題的能力較弱，解答以區(qū)域地理為背景的綜合題時失分較多。

問題：高中學生在區(qū)域地理的學習時感到內(nèi)容分散，停留在記憶知識點的層次，無法有效地掌握對區(qū)域地理的分析、解決問題的能力，只要做區(qū)域地理分析的綜合題就茫然失措。

要求：區(qū)域地理教學中要解決的問題：

1.空間體系的建立。

2.區(qū)域整體或局部特征的概括。

3.地理要素的關聯(lián)和規(guī)律。

解決：

一、空間體系的建立

要構建師生“腦中的地圖”。

在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位，教師要經(jīng)常對學生強調(diào)，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經(jīng)緯線、時區(qū)計算、太陽高度角和中國、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時，圖表更是有其不可替代的作用。通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成“腦中的地圖”，這將會使學生今后的學習事半功倍。

二、區(qū)域特征的概括

研究《高考說明》，對于地理學習和復習，我們最需要讓學生得到的是：1.系統(tǒng)化的基本知識和基本技能；2.提升地理學科能力。在區(qū)域地理的教學中，最常見的任務就是第1個需求。在近年來的高考中，給出一個區(qū)域，然后要求歸納區(qū)域某些方面的特征題越來越來多，符合高考命題的風向——強調(diào)學生提升地理學科能力。

教學對策：區(qū)域特征的結構框架構建。

1.自然特征。（1）地理位置特征：半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置。（2）地形特點描述：①地形組成（主要地形類型）；②地形分布，延伸方向；③地勢特點（起伏大小、傾斜方向）；④特殊地形地貌；⑤海岸線特征（長短、曲直）。（3）區(qū)域氣候特點描述：①氣候類型和氣候分布；②氣溫特點（冬夏氣溫高低、氣溫季節(jié)變化，溫差大小、溫度帶）；③降水特點（降水總量、降水空間分布和季節(jié)變化、水熱配合情況、干濕狀況）；④光照狀況；⑤氣象災害。（4）河流水系、水文特點。水系特點：①河流長度、流向；②流域面積大或??；⑧支流多或少；④河網(wǎng)密度；⑤落差大小或峽谷數(shù)量分布（例如長江上游水系特點：落差大，多峽谷，支流多，金沙江段自北向南流，流域面積??；川江段自西向東流，流域面積較大。分析金沙江段流域面積小的原因：因為流經(jīng)地區(qū)河谷狹小，匯水面積小，所以流域面積狹?。?。水文特點：①流量大??；②汛期長短、汛期出現(xiàn)在哪個季節(jié)；③水位季節(jié)變化大小；④含沙量大??；⑤有無結冰期及其長短，有無凌汛；⑥水能；⑦流速。（5）植被、土壤特征。植被：①類型；②水平分布規(guī)律；③垂直地域分異是否顯著。土壤：①類型；②分布；⑧特點。

2.人文特征。（1）經(jīng)濟特征：經(jīng)濟水平、產(chǎn)業(yè)結構（如某地三大產(chǎn)業(yè)比重中第二、三產(chǎn)業(yè)比重大，第一產(chǎn)業(yè)比重較小。再如農(nóng)業(yè)中種植業(yè)、漁業(yè)比重大，種植業(yè)中林果和經(jīng)濟作物比重大）；經(jīng)濟發(fā)展方式（如殺雞取卵式還是可持續(xù)發(fā)展模式）。（2）區(qū)域農(nóng)業(yè)特點：①農(nóng)業(yè)地域類型；②商品率；③規(guī)模大小；④機械化程度高低（大規(guī)模機械化或小型農(nóng)機具普遍使用）和勞動生產(chǎn)率高低；⑤科技水平；⑥農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式（小農(nóng)經(jīng)營或家庭大農(nóng)場或國營大農(nóng)場或大牧場經(jīng)營，粗放經(jīng)營或勞動密集型精耕細作或資金和技術集約）。（3）區(qū)域工業(yè)特點：①區(qū)域工業(yè)特點主要包括：工業(yè)部門結構（如重工業(yè)為主或電子工業(yè)為主）、工業(yè)投入要素特點（如單位產(chǎn)值投入勞動力多）、工業(yè)分布（如日本傳統(tǒng)工業(yè)集中分布在太平洋沿岸）、對外依賴程度（如日本原料及市場對外依賴程度高）、工業(yè)地位（如新加坡工業(yè)在其國民經(jīng)濟中占絕對優(yōu)勢）。

3.原理與特征——自然要素、人文要素之間及其內(nèi)部關聯(lián)性分析。在教學中注重引導學生動腦思考，不要灌輸，而是要培養(yǎng)他們的分析能力。比如：在原理方面下功夫，讓學生去想，可以給出一些提示和格式；思考人地關系；把方法教給學生；利用原理分析自然要素之間的關聯(lián)、人文要素之間的關聯(lián)、自然人文之間的關聯(lián)。

區(qū)域地理的教學最能體現(xiàn)地理學科的綜合性和區(qū)域性，在教與學的過程中，要用到必修一、必修二的體系和原理，最終落實到必修三區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中。學好區(qū)域地理，有利于提高地理學科能力，培養(yǎng)地理思維能力以及綜合分析、解決問題的能力。在教學中立足于地理的綜合性概括，落實到地域性的問題探討，最終遷移到解決問題、提升能力。