劉學(xué)

【摘要】新課改中，如何“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、如何“充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”是學(xué)校。老師都在思考的問題。在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案一一“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)方法中，我作為一名化學(xué)教師，正不斷對這些問題進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué) 導(dǎo) 練

隨著新課程改革向縱深發(fā)展，“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)方法以貫徹“以人為本”為宗旨，提出“變教師為導(dǎo)師，還課堂與學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“先學(xué)”，教師“后教”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；仡欉@幾年的學(xué)習(xí)、實踐，我在此粗淺地談一些在學(xué)導(dǎo)練模式下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)心得。

一、學(xué)

新課程改革的目標(biāo)就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革具有時代特征的教育理念之一。而自學(xué)能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力，它是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。而學(xué)導(dǎo)練教學(xué)方法中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。目前，在化學(xué)課堂上突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.上課伊始就出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在本課結(jié)束時能自省學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。教師課前要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)要求，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確立教學(xué)目標(biāo)，然后上課時通過投影或小黑板出示給學(xué)生，并且給學(xué)生一分鐘左右時間閱讀。向?qū)W生展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般主要是三維目標(biāo)中的“知識與技能”，要準(zhǔn)確具體、層次清楚、簡明扼要、有針對性和適量，不能夠太長太多太空。

2.讓學(xué)生在“自學(xué)指導(dǎo)”下有效自學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)科的實際，設(shè)計合理、具體的自學(xué)指導(dǎo)，包括明確的自學(xué)內(nèi)容如“閱讀教材多少頁的內(nèi)容”、明確的自學(xué)要求如“完成以下問題……”甚至是明確的自學(xué)時間。學(xué)生在“自學(xué)指導(dǎo)”下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師安靜巡視，督促學(xué)生自學(xué)時做到眼到、手到、口到、心到，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力和獨(dú)立思考的能力。

3.在自學(xué)之后要讓學(xué)生充分交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在自學(xué)后的交流，是學(xué)生自學(xué)成果的匯報，要給予學(xué)生充分的時間和自主權(quán)，學(xué)生能自己掌握的教師絕不多講，學(xué)生遇到不能獨(dú)立解決的問題時及時組織小組合作學(xué)習(xí)討論，多采用“兵練兵”的方式，在這一過程中讓學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化、提升，體會自學(xué)成功的快樂。

4.化學(xué)教學(xué)中還要特別重視實驗探宄學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而且化學(xué)實驗直觀性強(qiáng)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和動手實驗?zāi)芰?。因此，實驗型課更要重視學(xué)生的學(xué)。在實驗前要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實驗內(nèi)容、原理，了解實驗步驟和注意事項。在實驗時努力使每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象、收集實驗數(shù)據(jù)，分析概括實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行有關(guān)的判斷，并做好記錄。其中，較復(fù)雜的實驗可以在統(tǒng)一自學(xué)后，分步進(jìn)行，每一步完成后讓同學(xué)相互檢查，每一步中出現(xiàn)的問題都要隨時指出，并對其他學(xué)生也進(jìn)行提醒。

二、導(dǎo)

“導(dǎo)”是“學(xué)導(dǎo)練”課堂構(gòu)建的“鏈”，學(xué)生的“學(xué)”是以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，在“練”的過程中知識和能力得到了實現(xiàn)。但是，如果忽視了教師的主導(dǎo)，沒有“導(dǎo)”這根“鏈”，真正的“學(xué)”和有效的“練”就很難實現(xiàn)了。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，上好一堂課，教師首先就要做好“導(dǎo)趣”。教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，從一定意義上講有時比傳授知識更重要。因為興趣能使學(xué)生愿“學(xué)”，愿“練”。在“學(xué)導(dǎo)練”課堂的構(gòu)建中，教師仍然要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、用心設(shè)計實驗環(huán)節(jié)、營造熱烈有序的課堂氛圍。

閱讀是學(xué)生自學(xué)的重要手段，課堂上教師需要好好“導(dǎo)讀”。制定好“自學(xué)指導(dǎo)”，讓學(xué)生閱讀時，對材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要用劃線、圈點(diǎn)、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來，重點(diǎn)定律和概念再齊讀，讓學(xué)生在讀中有所得，有所思。

在學(xué)生自主交流過程中，教師要注重做好“導(dǎo)思”。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一一解決，重點(diǎn)知識要總結(jié)重復(fù)，難點(diǎn)知識要啟發(fā)突破。交流中，注意對正確的回答及時肯定，對錯誤的問題進(jìn)行糾正。教師可以組織學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組代表互相進(jìn)行糾正，也可以自己進(jìn)行指導(dǎo)或糾正。過程中，老師就應(yīng)抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、思維訓(xùn)練、解題步驟進(jìn)行指導(dǎo)，從而體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。

最后，當(dāng)學(xué)生完成課堂內(nèi)外的練習(xí)，教師應(yīng)督促學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生自評、互評繼而點(diǎn)評，歸納解題思路、方法和規(guī)律，適時知識拓展，做好“導(dǎo)練”。

當(dāng)我們真正傲到導(dǎo)之有法時，導(dǎo)者”和“輔導(dǎo)者”。

三、練才堪當(dāng)學(xué)生的“指導(dǎo)者”

“練”是學(xué)生對自己所“疑”的詮釋，是教師“導(dǎo)”的結(jié)晶，是學(xué)生對文本獨(dú)特體驗的“反饋”。通過練習(xí)，能反映學(xué)生對所學(xué)知識理解掌握水平，促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的知識與實際相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化、提高。在自學(xué)時，應(yīng)有關(guān)于重點(diǎn)知識的基礎(chǔ)習(xí)題，導(dǎo)學(xué)后要設(shè)計針對性訓(xùn)練題，每節(jié)課最后要有定時測試題。每一環(huán)節(jié)的習(xí)題，教師都應(yīng)針對學(xué)生發(fā)展精心地選擇、編制，并及時檢查和收集教學(xué)反饋信息。

隨著學(xué)校進(jìn)一步深入推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”，我將堅持不懈地實踐、反思、再實踐，不斷地在教學(xué)中傾注自己的智慧、自己活的思想以探尋最有效的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉知新主編.《化學(xué)教學(xué)論》第三版IH）.高等教育出版社

[2]肖潔主編.洋思教育經(jīng)驗新發(fā)展.江蘇名校特色教育培訓(xùn)中心