張銀英

摘 要： 隨著教育改革的深入，高中化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，尋求使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)途徑，能收到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)法指導(dǎo)

在高三教學(xué)中，總是有學(xué)生不斷問(wèn)這樣的問(wèn)題：“老師，我現(xiàn)在努力，還來(lái)得及嗎？我想聽(tīng)，可是總是像鴨子聽(tīng)雷一樣——聽(tīng)不懂。”“我除了課堂多少聽(tīng)一點(diǎn)外，課余不知該干什么，基礎(chǔ)差，練習(xí)都不會(huì)做?！薄袄蠋煟隳懿荒軒臀覀儼阎R(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，我們都背下來(lái)不就可以了。我們讀初中時(shí)，老師就是這樣做，只要背短短的幾天時(shí)間，中考化學(xué)也能拿滿分?？墒歉咧袨槭裁床恍心?？”“老師，你就繼續(xù)上課吧，不要給我們自己復(fù)習(xí)，因?yàn)椴簧险n，我不知道要做什么，要怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？”……

其實(shí)，學(xué)生存在這些問(wèn)題的主要原因在于學(xué)習(xí)不得法，而就化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，初高中教材和大綱要求有很大的跨度，因此對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，掌握好化學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法是非常重要的。從當(dāng)前的教材和高考要求來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)主要集中在高一的必修1、2冊(cè)教材。如果高一學(xué)習(xí)效果差，基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，久而久之就會(huì)引起厭學(xué)甚至棄學(xué)。化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，成為學(xué)生的指路明燈。

所謂“學(xué)法指導(dǎo)”，指的是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。既然學(xué)法指導(dǎo)很重要，那么，教師如何在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？

首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的地位和在教學(xué)中的作用。教師必須明確教學(xué)方法，才能順利完成教學(xué)任務(wù)；只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

其次，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做好因材施教，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果不刻苦學(xué)習(xí)，即使方法再好，也起不了多大的作用。

我主要從以下方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立探究問(wèn)題的能力。關(guān)于這方面，我深有體會(huì)：我的小學(xué)語(yǔ)文老師每次上新課之前，都要求我們做好預(yù)習(xí)工作，第二天每人在課堂上向老師發(fā)問(wèn)（問(wèn)題只限一個(gè)，也不是全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)），由老師當(dāng)堂解答，或由同學(xué)解答，不足的地方老師再加以補(bǔ)充，答得好的，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。小學(xué)生都有點(diǎn)愛(ài)虛榮，因此都很認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，屢屢得到老師的贊許，看到同學(xué)羨慕的眼光，心里甭提多美了。時(shí)間久了，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么。做好預(yù)習(xí)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛力；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法；有利于培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于強(qiáng)化記憶。

二、聽(tīng)課指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種方法讓學(xué)生帶著目的聽(tīng)課。如在上新課前給出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課；或者在上課先指出本節(jié)課的目標(biāo)要求及重、難點(diǎn)；在高三復(fù)習(xí)《溶液的配制與分析》這一部分內(nèi)容時(shí)，給出高考大綱要求，主要內(nèi)容講完后，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，形成清晰的主干。然后進(jìn)行檢驗(yàn)：給出習(xí)題，讓學(xué)生分析解答，看學(xué)生能不能運(yùn)用課本知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，變教師講演為學(xué)生獨(dú)立思考。

三、筆記指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生做筆記、查閱資料的方法、合作學(xué)習(xí)的方式，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。在和學(xué)生談心的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧龉P記有以下三種類型：（1）細(xì)致型。這些學(xué)生除了把老師板書(shū)的內(nèi)容都記下來(lái)外，甚至還把老師在課堂上所講的每句話都記下來(lái)，當(dāng)問(wèn)到在課堂上究竟聽(tīng)懂了多少時(shí)，他們就答不上來(lái)了。（2）簡(jiǎn)單型。他們只是把老師所講的一些內(nèi)容隨意記在書(shū)上或者練習(xí)和試卷上，在課后，又不注重歸納整理。（3）空白型。就是什么都不記，這一類學(xué)生不是太多，都是對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有絲毫興趣的學(xué)生。

在筆記這一問(wèn)題上，學(xué)生存在的問(wèn)題較多，我主要強(qiáng)調(diào)了以下方面：（1）每人必須準(zhǔn)備一本筆記本，我定期進(jìn)行檢查。（2）課堂上在不影響聽(tīng)課效果的基礎(chǔ)上，主要記以下內(nèi)容：記知識(shí)的結(jié)構(gòu)、記重要內(nèi)容和典型習(xí)題；記課本上沒(méi)有的內(nèi)容；記下聽(tīng)不懂的內(nèi)容。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須進(jìn)行課后筆記的整理和補(bǔ)充工作。（4）每人建立一本自己的錯(cuò)題集，把做錯(cuò)的題進(jìn)行整理，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。

四、作業(yè)指導(dǎo)

重視課后作業(yè)，重視當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和整理，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

在與學(xué)生談心的過(guò)程中，我了解到，即使一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也或多或少存在一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。還有一些學(xué)生，盡管方法得當(dāng)，但是成績(jī)提高緩慢，這類學(xué)生主要存在心理方面的問(wèn)題。

五、心理指導(dǎo)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要克服學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑和驕傲情緒；要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考。

人都有思想、情感、情緒等。對(duì)待后進(jìn)生，我認(rèn)為教師的感情、輔導(dǎo)投入要更多些，不要把后進(jìn)生看成包袱，在交往中對(duì)他們加深理解，在共同活動(dòng)中建立情感，找出后進(jìn)原因，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。要特別注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，尤其是在授課中，給他們適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)；及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使他們產(chǎn)生成功的喜悅。

六、應(yīng)考指導(dǎo)

教育學(xué)生樹(shù)立信心，克服膽怯心理，端正考試態(tài)度。要把題目先看一遍，然后按先易后難答題；要審清題意，明確要求，理綜可采取循環(huán)式做題；要仔細(xì)檢查。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。