張三中

【摘要】中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，是評估課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上促進(jìn)了語文新課程的不斷深入改革，受到了廣大語文老師的日益關(guān)注。鑒于此，筆者將本文命名為《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》，根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗和反饋，提出幾點膚淺的看法，旨在加強(qiáng)與同行的溝通和交流，以切實提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 自主創(chuàng)新

課堂是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)多方面素質(zhì)的提高。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)。相對于小學(xué)語文而言，中學(xué)語文的重要性尤為突出，所以如何提高中學(xué)語文課堂的有效性也變得相當(dāng)重要。本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗反饋，從為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、多元化教學(xué)、不斷完善專業(yè)知識，努力提高教學(xué)能力等方面提出了提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施。

一、提供高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的聽課效果

優(yōu)秀的老師在課堂教學(xué)上，應(yīng)該做到“授人以漁”，教會學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，而不是簡單地“授人以魚”。中學(xué)語文課堂教學(xué)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。在語文課堂教學(xué)中，一方面教師進(jìn)行相關(guān)的高效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和講解，配合學(xué)生的認(rèn)真聽課，能夠幫助學(xué)生快速有效地學(xué)會閱讀文本等技巧，正確理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高閱讀能力。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：一是眼觀老師的表情動作，二是耳聽老師對課文內(nèi)容的講解，抓住授課重點，三是手記確保牢記學(xué)習(xí)疑難點和課文的重點。另一方面，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，指導(dǎo)學(xué)生做到聽覺、視覺和思考的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的真正理解，提高聽課效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、堅持“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

中學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實際的課堂教學(xué)經(jīng)驗和反饋證明，只有在愉悅和較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與意識。因此，教師應(yīng)該堅持“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，致力培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。一是創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持“學(xué)生為主體”，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生融入課堂教學(xué)，參與討論并積極爭辯，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是學(xué)會尊重學(xué)生的“求異思維”，最大限度滿足學(xué)生獲取成功的渴望，讓學(xué)生以更加愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是和學(xué)生建立起良好和平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生自由查找資料，參與實踐活動，加深對課文的理解。四是多設(shè)計一些有趣且具有啟迪意義的提問，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在課堂中真正“動”起來，調(diào)動并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、營造多樣化的語文課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是有效借助多媒體教學(xué)技術(shù)，營造出多樣化的語文課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對課文的深刻理解。二是根據(jù)不同的課文教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生生活實際和接受能力，提前有針對性地設(shè)計出不同的提問，鼓勵學(xué)生積極回答，滿足學(xué)生的成功體驗，激發(fā)并提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。三是適當(dāng)布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行自由探究。通過師生合作，生生合作，課堂討論、情景劇等方式，讓學(xué)生進(jìn)行積極而充分的討論和總結(jié)，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、實現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，提高語文課堂教學(xué)的有效性

實現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。一方面教師可以通過豐富的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的多元化和多樣性，及時并廣泛調(diào)動學(xué)生參與課堂提問討論，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和掌握，另一方面，教師應(yīng)該充分利用具有高效率、大信息量且強(qiáng)直觀性的多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、不斷完善專業(yè)知識，努力提高教學(xué)能力

教師應(yīng)積極參加各種業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力使自己擁有深厚的文化底蘊(yùn)、廣博的知識儲備，豐富的學(xué)科專業(yè)知識，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，使自己在語文教學(xué)中如魚得水，左右逢源，提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)能力的提高主要包括三個方面。首先是掌握教學(xué)技能，形成教學(xué)能力。教學(xué)技能是在學(xué)科知識和教學(xué)知識等相關(guān)基礎(chǔ)知識上，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而掌握的屬于自己的教學(xué)操作程序。教學(xué)能力和教學(xué)的個性化，使得教師教學(xué)的自信心增強(qiáng)，從而有意識、有目的地進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新。其次，夯實學(xué)科基礎(chǔ)。相同的教學(xué)內(nèi)容，面對不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題則會有所變化，這就需要扎實的基礎(chǔ)知識，才能有效滿足不同學(xué)生的不同需求。第三，重視教學(xué)反思能力培養(yǎng)。通過對具體教學(xué)的研究反思達(dá)到精益求精的效果。

綜上所述，在中學(xué)語文新課程的不斷深入改革的背景下，對中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實意義。中學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要和作用。因此，每位中學(xué)語文教師都應(yīng)該肩負(fù)起“授人以漁”的責(zé)任，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極探究新的教學(xué)方法和措施，真正提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。