逯少梅

摘 要：只有擁有情感的語文課堂才是生動(dòng)活潑的，才是活著的語文教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；多媒體

情感教育是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。只有擁有情感的語文課堂才是生動(dòng)活潑的，才是活著的語文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。擁有情感的語文教學(xué)課堂才是充滿生機(jī)與活力的樂園。那么，在新課改下的語文教學(xué)中，怎樣將情感教育融合在語文教學(xué)中值得我們探討。

一、創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂情感氛圍

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師要以澎湃的激情創(chuàng)設(shè)課堂情感氛圍。在課堂教學(xué)中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。課前一段聲情并茂的導(dǎo)語，課堂中一個(gè)富有表現(xiàn)力的手勢(shì)，一段情感跌宕的表述，一個(gè)真誠(chéng)流露的微笑，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種情感的氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該以澎湃的激情營(yíng)造課堂氛圍，以澎湃的激情叩開學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)就尤為重要。

二、在課堂導(dǎo)入部分就讓師生情感澎湃飛揚(yáng)

有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得課前導(dǎo)入的作用。好的導(dǎo)語緊緊扣住教材的感動(dòng)因素，是一種無聲的教育，是心靈的滋補(bǔ)劑，是一種以文本為根基的有益的洗滌和陶冶，是奠基課堂教學(xué)氛圍的心理因素。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《臺(tái)階》一文時(shí)，我激情陳述：想想你的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺你鬢角露出了白發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋，我的老父親。是呀，父親在兒女的心中是巍峨的高山，但卻又充滿深沉和滄桑，讓人難以割舍。今天，就讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺(tái)階》，去領(lǐng)略一位農(nóng)民父親的人格魅力，讓那不可磨滅的感動(dòng)再次定格。我又滿含深情地領(lǐng)讀了課文，使整個(gè)課堂自始至終都流淌著濃濃的親情，這種氛圍感動(dòng)著我也深深地感動(dòng)著每一位學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情感氛圍可以巧妙借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)課堂情感氛圍的另一重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用。借助多媒體，通過音樂、幻燈片、影視片段，可有效地營(yíng)造課堂情感氛圍。劉和剛一曲《父親》，可以為閱讀《背影》一文奠定情感基礎(chǔ)，深深打動(dòng)學(xué)生善感的心；一組優(yōu)美動(dòng)人的春景圖，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)朱自清的散文《春》的熱情。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段營(yíng)造課堂情感氛圍，可給學(xué)生更直觀的感性體驗(yàn)，給敘述以心靈的感動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 河南省清豐縣大屯鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）