李涌瑜

摘 要：當(dāng)前有些人宣傳只要會(huì)用電腦，字寫得好不好沒有關(guān)系，以后辦公不用寫字，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣；寫字姿勢(shì)；書寫興趣

作為小學(xué)教師，相信你會(huì)有這樣的感覺：當(dāng)一份書寫特別清潔、工整、安排勻稱的作業(yè)或試卷放在你的眼前，自然感到舒服，也是一種美的享受；然而，當(dāng)一份字跡潦草、安排凌亂、墨跡斑斑的作業(yè)或試卷映入眼簾時(shí)，厭惡之心便油然而生。即使它的內(nèi)容完全正確，也會(huì)大打折扣。因此，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)刻不容緩。下面就我個(gè)人的看法談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)源于教師的素養(yǎng)及示范作用

如果教師沒有良好的素養(yǎng)，做事草率無計(jì)劃，書寫潦草，卻要學(xué)生書寫工整，學(xué)生怎么會(huì)心悅誠(chéng)服呢？這就要求我們教師板書時(shí)必須書寫工整、美觀勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)也要一筆一畫，不能為了快而字跡潦草，從而喪失批注的目的。教師的書寫會(huì)直接影響學(xué)生的書寫，而且潛移默化地影響學(xué)生的書寫態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師除了要率先垂范外，對(duì)于書寫格式和書寫安排也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

二、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練

握筆和坐姿是否正確，不但會(huì)影響寫字的美觀和速度，而且會(huì)影響學(xué)生的視力和生長(zhǎng)發(fā)育。因此，當(dāng)學(xué)生在書寫時(shí)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法（硬筆和軟筆），并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到三離一直一平（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，上身要直，兩腳要平放在地上）。站立書寫時(shí)可兩腳前后離開，上體微前傾（軟筆）。讓學(xué)生只要一揮筆，就有意識(shí)地注意糾正自己的不良姿勢(shì)，并做到持之以恒。

三、培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣要注意激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以組織開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。如首先可讓書法藝術(shù)走進(jìn)課堂，做好學(xué)生書法的啟蒙教育——寫字如做人，書法無論從起筆到收筆，一筆一畫都做到工整，這對(duì)陶冶學(xué)生的情操、鍛煉學(xué)生的耐性、讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣必將大有裨益；其次讓學(xué)生參觀書法名家的作品，這樣既讓學(xué)生感受到祖國(guó)文字的優(yōu)美，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生向這些書法家學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把自己的每一個(gè)字寫好；最后學(xué)?；虬嗉?jí)中可以為他們籌建一個(gè)交流展示的平臺(tái)——開展作業(yè)或者書法作品展覽，評(píng)出每日或每周的“書寫之星”，使他們獲得成功的喜悅，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立了榜樣。

總之，當(dāng)學(xué)生寫出一手規(guī)范、端正的字，對(duì)于學(xué)生走向以后的生活會(huì)有極大的幫助。當(dāng)然，書寫訓(xùn)練一定要師生同行，端正各自的態(tài)度，從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

吳連勤.小學(xué)生教學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[J].農(nóng)村教育，2010（11）.

（作者單位 江西省吉安師范附屬小學(xué)）