李延榮

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育以來，語(yǔ)文教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不只是注重分?jǐn)?shù)、注重成績(jī)。教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的魅力，使學(xué)生能夠健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；分角色朗讀；多媒體教學(xué)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，已成為每個(gè)人生活中必不可缺的一部分，可見，語(yǔ)文之魅力、語(yǔ)文之精彩。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)文課堂的效率并沒有像我們預(yù)期的一樣受到廣大學(xué)生的喜歡。在一些地區(qū)，一些教師依舊沿襲著以往的教學(xué)方法，鞏固語(yǔ)文成績(jī)的唯一方法就是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、重復(fù)抄寫，以達(dá)到掌握教材目標(biāo)的目的。然而，這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更不用說快樂學(xué)習(xí)了。所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極地參與到各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生來說，他們不喜歡刻板的課堂，他們也不可能一堂課40分鐘左右都乖乖地認(rèn)真聽老師講。所以，這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《西門豹》時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們知道的歷史故事和歷史人物比較少，他們對(duì)這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。所以，在授課的時(shí)候，我讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，一部分學(xué)生讀西門豹，一部分學(xué)生讀老大爺，一部分學(xué)生讀旁白。并請(qǐng)學(xué)生有感情地去讀，這樣幫助學(xué)生揣摩西門豹的感情，讓學(xué)生真正體會(huì)西門豹的聰慧之處，同時(shí)，也讓學(xué)生明白不能相信迷信，讓學(xué)生快樂閱讀、快樂朗讀。

隨著課改的實(shí)施，語(yǔ)文教材中插圖也逐漸增多了，目的就是為了幫助學(xué)生理解文本中的內(nèi)容，使學(xué)生在形象的展示中快樂地掌握語(yǔ)文知識(shí)。然而，多媒體技術(shù)集音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等為一體，他可以將抽象的文本、文字形象化，使學(xué)生能夠在多媒體的輔助下更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，更好地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，為了讓學(xué)生抓住人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。所以，在教學(xué)過程中，我借助多媒體向?qū)W生展示了將相和的有關(guān)片段，讓學(xué)生在形象的語(yǔ)言表述中更好地理解本文所講述的內(nèi)容，使學(xué)生能夠明白國(guó)家利益高于一些。在這樣的課堂上借助多媒體技術(shù)，既可以活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，快樂地進(jìn)行語(yǔ)文探索。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠輕松快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

高晶晶.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)[J].讀寫算，2011（62）.

（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)太興小學(xué)）