趙菊麗

摘要：本文通過物理學中美的概念，來闡述初中物理學中的美妙之處：現(xiàn)象之美和思維之美讓人感受到物理是一門美的學科，借助美的力量來激發(fā)學生的學習物理的興趣。強調(diào)云南邊疆地區(qū)教師在教學過程中要注重傳播物理美的理念以及開展美的物理教學。

關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)；中學生；物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0043-02

談到初中物理，更多的人除了懼怕還是懼怕，根本無法跟美聯(lián)系在一起。而談到美，大家的眼神都充滿著渴慕和追求，我一直在想：如果他們發(fā)現(xiàn)物理也像音樂、美術(shù)一樣充滿了各種和諧、統(tǒng)一、對稱、抽象等之美，一定也能像追求藝術(shù)美一樣去追求物理科學美。真正發(fā)現(xiàn)和了解物理之美遠比多記兩個公式多做兩道題重要的多，因為這才是將物理進行下去的內(nèi)在動力。作為一線的教學人員，我們要用物理學中的這些美，去激發(fā)、碰撞出學生內(nèi)在的力量，這些力量成為初中學生學習物理真正的動力。

1 美的概念

美有各種形式的美：有自然景色的美，這是呈現(xiàn)在事物外表的一種美。還有自然規(guī)律的美這是事物內(nèi)在的規(guī)律之美，是一種更加高級更加理性的美。這種美實際上是將顯露在外表的現(xiàn)象經(jīng)過大腦整理加工抽象出來的，是一種高層次的美。藝術(shù)的美比如有繪畫之美、音樂之美、建筑之美等等。當然物理美是屬于科學之美，它既有既有呈現(xiàn)在事物外面自然之美即我們看到的各種美妙的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象；又有隱藏在這些現(xiàn)象后面所支撐的各種規(guī)律之美。除此之外還有在學習物理過程中進行思維碰撞而產(chǎn)生的美妙靈光。

2 初中物理學的美妙之一：物理現(xiàn)象之美

2.1 物理學是一門自然學科，自然現(xiàn)象充滿了各種美妙的景象：雨后的彩虹，太陽光的色散，海市蜃景，早晨的露珠晶瑩剃透，水中的氣泡看起來特別明亮，等這些自然現(xiàn)象都給我們帶來視覺上的美妙，而當我們通過學習一一揭開其內(nèi)在規(guī)律的時候，更是有一種恍然大悟的滿足感。

2.2 抬頭望空時，你看到的是一幅和諧美妙的星系圖。學了萬有引力你就會明白自然規(guī)律的力量，萬有引力定律的偉大。

2.3 當大家看到這個雜技演員時，無不驚嘆他的技藝和膽量，殊不知他們的背后是物理規(guī)律--重心和穩(wěn)度，在發(fā)揮著巨大的力量。

2.4 事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)的分布--對稱分布之美。在深入研究物理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，會驚奇的發(fā)現(xiàn)物理學中太多的事物呈對稱分布。很奇怪的是，這些對稱的分布給人一種舒服、穩(wěn)定的感覺，給人一種美的享受，同時也讓人驚嘆于大自然的神奇。歷代的物理學家在致力于物理學的研究時，越加的堅信物理規(guī)律最終要皈依于"美和簡單"。

3 初中物理學的美妙之二：思維之美

物理巧妙的思維能力之美。在初中物理學中物理思維能力有很多，比如比較法、過程分析法、圖象法、逆向思維法、物理模型法、整體法和隔離法等等，在應(yīng)用這些方法時有很多巧妙之處，這些巧妙的應(yīng)用給人一種美的享受。

體驗整體法和隔離法思維的巧妙。比如我們看看這樣一道題目："如圖所示，光滑水平面上放置著質(zhì)量分別為m和2m的四個木塊，其中兩個質(zhì)量為m的木塊用一不可伸長的輕繩相連，木塊間的最大靜摩擦力是μmg.現(xiàn)用水平拉力F拉其中一個質(zhì)量為2m的木塊，使四個木塊以同一加速度運動，則輕繩對m的最大拉力為多大？"

這樣的題目我們一拿到手，馬上想到的是先對上面右邊的m受力分析，受力分析：受到豎直向向下的重力mg，向上的支持力N，水平向右的繩子拉力T，水平向左的靜摩擦力f，由題意得木塊向右加速運動有f-T=ma，由整體法分析得F=6ma得木塊的加速度a一定，要想拉力最大，靜摩擦力會達到最大μmg，即μmg-T=ma，可是加速度a怎么求呢？F未知的？在這里不同的同學就有不同的解法，有的取右邊的兩個分析，有的取左邊的兩個木塊分析等，作為教師，為了讓學生體驗到各種方法，可以把他們的方法一一展現(xiàn)出來，最后再展現(xiàn)出最簡單的方法：以左邊的2m和m以及右邊的上面的m木塊為研究對象，有μmg=4ma，這樣得到a，再以上面右邊的木塊m為研究對象有μmg-T=ma，就得到T=〖SX（〗3μmg〖〗4〖SX）〗.后讓同學們比較出這幾種方法，總結(jié)出經(jīng)驗結(jié)論：在用整體法的時候選取哪些物體為一個整體是很巧妙的最，這也是應(yīng)用物理思維的美妙之處，此時學生會陷入深深的思考之中，好好感受物理的美妙！

學習物理不是簡單的記住知識的"條條綱綱"，而是重在過程和方法的感悟；不是對公式定律的死記硬背，而是要活學妙用。情感上還要改變學生的不好的思維方式，把正確的思維方式傳授給他們。這道題目在解答過程，要讓學生學會分析，比較，歸納等思維能力。作為物理教師，我們應(yīng)該在教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生的思維能力。初中物理中還有很多思維方法，在細細品味和研究之后都會發(fā)現(xiàn)他們的美妙之處。

4 美在物理學習中的作用

激發(fā)學習興趣。被稱為崇高的對象是絕對有力量的東西。美的意義在與啟迪智慧。追求美是大家都很熱忠的事情。因為美能夠滿足人們的好奇心，滿足人們對已知世界和未知世界探索的愿望。物理學中有這么多的美妙，可以激發(fā)出學生對物理的熱愛，激發(fā)出對物理內(nèi)涵和物理思想的追求，就可以改變被動學習的為主動、積極的的學習。

開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。在審美活動中，主體的內(nèi)在是自由的，是非常自由的展開想象和理解的一種很和諧的活動。學生的創(chuàng)造潛能就是在這種自由和諧的情景下被激活的。在教學中將生活中出現(xiàn)的一些物理現(xiàn)象之美和社會中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象之美展示給學生時，學生在享受這種美的同時思維是發(fā)散的、自由的，這些現(xiàn)象會引發(fā)他們很多的思考和遐想，這些都是進行創(chuàng)造性思維的過程。

5 云南邊疆地區(qū)開展初中物理美的教學途徑

5.1 注重物理美的理念的傳播。作為教師，在教學過程中首先要積極挖掘物理中美的豐富素材，感受美的本質(zhì)。學生在這種潛移默化的物理美的素材、美的思維和美的精神熏陶下就會覺得物理是鮮活的，是有血有肉的，不再是枯燥的，不再是苦澀的，同時也會接受物理是美的這種理念。這種理念在他們今后的學習工作中會發(fā)揮巨大的力量。

5.2 精心設(shè)計，展示美的教學。精心設(shè)計教學過程，同時還要結(jié)合所學習的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的物理情景，讓學生進入其中，并采取一定的措施，使學生產(chǎn)生需要感，產(chǎn)生渴慕知識的感覺，最終獲得享受知識的滿足感的體驗。在物理教學中要放棄功利性的思想（只講高考考點，跟高考無關(guān)的不想多講），還原當初物理學家研究問題的過程，使學生有回到當時的的感覺，更好的體會前輩大師的當時的困惑、彷徨到最后的恍然大悟，在這過程中的大師們研究方法、科學思想、科學精神和科學態(tài)度都足以讓學生品味一翻。更重要的是要得其精髓，有所借鑒。

參考文獻

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