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      重視人文關(guān)懷 突顯德育功能

      2013-04-29 23:26:02曾曉明
      新課程學(xué)習(xí)·上 2013年5期
      關(guān)鍵詞:德育功能缺失對(duì)策

      曾曉明

      摘 要:對(duì)德育功能的正確理解有助于學(xué)校德育目標(biāo)的確定,有助于適度、適當(dāng)?shù)牡掠u(píng)價(jià)的形成,有助于適當(dāng)、適度的德育實(shí)踐,有助于正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)狀況。為了使青少年學(xué)生能健康成長,必須找到當(dāng)前學(xué)校德育功能缺失的原因,并認(rèn)真研究學(xué)校德育功能實(shí)現(xiàn)的方法。

      關(guān)鍵詞:德育功能;缺失;原因;對(duì)策

      德育是教育者用社會(huì)思想品德道德規(guī)范教育影響學(xué)生。然而,隨著我國改革開放的不斷深化,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、人們的思想觀念、道德意識(shí)價(jià)值取向、生活方式等方面發(fā)生了深刻的變化。我們分析原因,尋找對(duì)策,努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育功能的實(shí)現(xiàn),使之真正能夠適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的要求。

      一、當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

      目前,教育行政管理部門、各學(xué)校和社會(huì)各階層對(duì)德育工作是非常重視的,并且做了多方面的工作,取得了非常好的實(shí)效。但是還必須看到,由于受社會(huì)大環(huán)境的影響,德育工作中也存在著一些誤區(qū)需要我們給以充分的注意。

      (一)目標(biāo)過高,偏離實(shí)際

      長期以來,一提德育,往往存在著“理想化”的觀念。而且,多數(shù)時(shí)候進(jìn)行教育時(shí),一般是用單純的政治教育來代替德育的,它以教科書為中心,將教師和學(xué)生的德育活動(dòng)束縛于設(shè)計(jì)好的固定的教材結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)活動(dòng)中,以政治角度規(guī)范道德行為,目標(biāo)太高,使學(xué)生可望而不可即。

      (二)注重形式,輕實(shí)效

      在學(xué)校,德育教育方式主要為在課堂形式上的“灌”,即我說你聽。把德育的內(nèi)容視為僵化的東西,只注重道理的傳授,不注重思想行為的觀察與檢驗(yàn),與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié),不講求德育的實(shí)效性,在這種觀念支配下,滋生了學(xué)生夸夸其談,唱高調(diào),講豪情,不切實(shí)際,眼高手低,言行不一,弄虛作假等品行。

      (三)重堵截,輕疏導(dǎo)

      在學(xué)校德育中,“堵”為上策,思想品德問題一“堵”了之。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境方面有消極因素存在時(shí),傳統(tǒng)的方法便是“堵”,調(diào)動(dòng)一切力量,全力以赴把所有的消極因素消除干凈,千方百計(jì)不讓學(xué)生接觸到有害因素。

      (四)重言教,輕身教

      一些德育工作者,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),往往強(qiáng)調(diào)如何去教育別人,而忽視了自身的言行,沒有以身作則,往往喊破嗓子,就是不做樣子。

      (五)分工過細(xì),教師德育觀念淡化

      多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)壓力下,將教育教學(xué)工作分工過細(xì)化。其直接的后果是德育似乎成了政治教師、班主任、黨團(tuán)隊(duì)、政教和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,與科任教師無關(guān),缺少德育和主體層次網(wǎng)絡(luò),致使政教方面的人員孤軍作戰(zhàn),從而使教育效果不佳。

      二、造成學(xué)校德育功能的缺失的原因

      (一)學(xué)校的生存空間狹隘是根本原因

      在目前的教育體制中,有一些學(xué)生是為自我而生存,為個(gè)人而奮斗,讀書不是為了升官,就是為了發(fā)財(cái);而大多數(shù)學(xué)生還是真正想為中華民族作貢獻(xiàn)的人。學(xué)校面對(duì)的環(huán)境是夾縫中求生存,追求高升學(xué)率成了學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)方向,難免忽視了德育。

      (二)社會(huì)急劇的多元化是外在原因

      1.社會(huì)因素直接造成德育功能缺失

      當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化,各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中,如聚賭、斗毆、黃色書刊、音像制品、吸毒販毒、封建迷信等等,很容易使青年學(xué)生受到污染和毒害。

      2.家庭因素是關(guān)鍵

      家庭教育在青少年學(xué)生的成長中占有重要比重,家庭成員的思想品德、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。一般而言,學(xué)生不良品德的形成往往與家庭的不良影響有關(guān)。

      3.學(xué)校因素加劇了德育功能缺失

      首先,教師的人才觀、教育觀陳舊;教育方法簡單、缺少與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通和交流;全員育人意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)滲透德育少、關(guān)愛學(xué)生少;師生信心缺乏“交叉感染”。其次,學(xué)校教育教學(xué)形式還不能滿足學(xué)生求學(xué)、求技等需求。

      三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育功能的對(duì)策

      我認(rèn)為,學(xué)校德育對(duì)策的制訂,一要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng),又要反映時(shí)代特點(diǎn);二要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活;三要堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則,既要重視課堂教育,更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育;四要不斷完善思想道德教育與社會(huì)管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。主要對(duì)策如下:①營造優(yōu)美和諧的校園氛圍;②提高教師的德育素質(zhì);③轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;④構(gòu)建科學(xué)有效的德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制;⑤加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。

      綜上所述,青少學(xué)生是祖國未來事業(yè)的繼承者,他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的優(yōu)劣與祖國的前途命運(yùn)息息相關(guān),面對(duì)當(dāng)前學(xué)生道德品質(zhì)缺失的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。我們希望全社會(huì)的力量都動(dòng)員起來,真正促使學(xué)校德育功能的實(shí)現(xiàn),切實(shí)培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的、高素質(zhì)的工作者,使他們迅速成長為實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的優(yōu)秀接班人!

      (作者單位 湖北省赤壁市蒲圻高級(jí)學(xué)校)

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