洪華美

摘 要：人類與環(huán)境的關系十分復雜，人類的生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)與利用。由于人們缺乏對環(huán)境的正確認識，導致在開發(fā)利用環(huán)境和資源的過程中，對環(huán)境造成了巨大的破壞。加強環(huán)境教育，是人類目前最迫切的任務。

關鍵詞：農村；中學；化學；環(huán)境教育

我國是一個發(fā)展中國家，改革開放使得人們的生活慢慢富裕起來。但是我國公眾對環(huán)境狀況惡化的嚴峻形勢缺乏充分認識，環(huán)境道德意識薄弱，而農村尤為突出。

我國的教育目前還處在應試教育階段，在這種教育體制中，中小學都把提高升學率作為教學的唯一目標。由于環(huán)境教育不是升學考試的必考科目，就必然受到忽視。

中共十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，根據它的指引，我國黨和人民努力實現(xiàn)的目標是人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，這都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。

化學與人類、與環(huán)境的關系都是非常密切的。在化學教學中進行環(huán)境教育，無疑是非常重要、非常必要的。農村的學生與城市的學生，無論在環(huán)境知識的接觸面上，還是環(huán)境保護的參與或實踐上都有巨大的差距，因此農村中學化學教學中的環(huán)境教育，顯得更加重要。作為一名在農村中學從教至今已有二十余年的化學教師，深知化學教學中環(huán)境教育的重要性。在化學教學中體現(xiàn)環(huán)保理念，也是化學學科的特征。

初三化學共有十二個單元，涉及環(huán)境教育的內容，大致有五個單元。在這五個單元的教學中適時地貫穿環(huán)境教育，恰當地體現(xiàn)環(huán)保理念，使學生在不知不覺中汲取環(huán)保知識，在潛移默化中產生環(huán)保意識，從而對我的環(huán)境狀況惡化的嚴峻形勢有個比較充分的認識。

教材中涉及的環(huán)境教育可以概括為三個方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。

一、空氣的污染與防治

它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識。學生主要需明確的是污染源及其危害。課本對這一污染源知識介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過高會引起溫室效應，使環(huán)境發(fā)生變化。

農村中學的學生從小所處的環(huán)境與城市的學生不同，農村的空氣受到的污染程度遠比城市輕微得多，對于空氣污染的危害，學生只是從課本的文字上來獲得，就像天上的月亮，感覺得到它的存在，卻又覺得是那么的遙遠、不真實，不像城市的學生一般有深切的體會。要讓學生對空氣污染的知識有更加深刻的理解，對空氣污染的危害有更深的體會，還應從多方面來補充，可以通過展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數據的各種方式來加以豐富。例如，展示城市和農村冬季天空的圖片，對比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差；觀看酸雨對農林業(yè)、水產養(yǎng)殖業(yè)等的破壞的錄像；展開討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍——產生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草——產生一氧化碳氣體和粉塵污染空氣、燃煤烤煙——產生大量二氧化硫氣體污染空氣、節(jié)日燃放煙花爆竹——產生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過看電視、閱讀報紙記錄全國各個城市的空氣質量日報或預報的數據，通過查閱各種書刊或上網查閱由于空氣污染造成各種損失的數據進行交流討論等。這樣可以使學生感覺到空氣污染離自己很近，很真實。

對空氣污染的防治，只要簡單讓學生從四個方面進行了解：一是減少污染物排放量——采用無污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業(yè)區(qū)規(guī)劃要合理，四是綠化造林——有更多綠色植物吸收污染物。

二、水的污染與防治

它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴重影響經濟的發(fā)展。水資源不足，除了人口增長、經濟發(fā)展等因素影響外，水資源被污染也是一個主要的因素。課本較簡練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護，對學生沒有太大的震撼力。要使學生對我國水資源的缺乏和受污染的情況有一個更全面、深刻的認識，可以采用多媒體中幻燈片的形式向學生比較詳細直觀地介紹水污染的定義（人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質的下降）、水污染的種類（工業(yè)水污染、生活水污染、農田水污染等）、水污染造成的危害（播放工業(yè)廢水直接排放到河流、湖泊使之水質下降、魚蝦滅絕的圖片；引用被污染的河水澆灌導致農作物產量下降或欠收的數據；播放農田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營養(yǎng)化的圖片等）和水污染防治的主要措施（加強水質監(jiān)測，禁止工業(yè)、生活污水直接排放，農藥、化肥應合理使用等）。通過幻燈片將一行行的文字、一組組的數據、一張張的圖片展示在學生面前，并發(fā)動學生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進行展開討論、交流，使學生明白防止水污染不僅僅是政府、企業(yè)、環(huán)保部門的事，還是每個公民的事。

三、土壤的污染與防治

它與水的污染與防治其實是息息相關的，因而它的內容體現(xiàn)在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向學生說明土壤的污染源主要有三種：除了工業(yè)廢水、生活污水外，另一個就是課本中學到的農藥、化肥的污染，第三個是垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染。對這部分內容只要對學生簡要介紹。

城市污水和工業(yè)廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會在土壤中積累，造成嚴重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質，會造成土壤污染。有機氯、有機磷等農藥在土壤中殘留，也會造成土壤污染。垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物經日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，造成對土壤的污染。

土壤污染會改變土壤結構，影響土壤中微生物的活動，使農作物產量和質量下降、土壤鹽堿化、環(huán)境衛(wèi)生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結合，妥善處理污染源，變廢為寶。

環(huán)境教育關系到環(huán)境質量，也關系到人口素質。對于個人來說，是一項終身的教育，是對傳統(tǒng)教育的突破，同時也是一項利國利民的事業(yè)，所以在化學教學中對學生進行環(huán)境教育是必不可少的。

（作者單位 福建省沙縣第二中學）