趙敏

摘 要：怎樣使幼兒在逆境中接受教育并且形成一定的認知是幼教工作者不容推辭的責任。就如何開展幼兒挫折教育從幾個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；挫折教育；發(fā)展

幼兒是祖國的未來和希望，因此，在教育過程中教師不僅要傳授幼兒知識技能，而且更為重要的是培養(yǎng)他們的各種能力，而對幼兒的挫折教育順應了教育發(fā)展的要求。

一、引導幼兒實事求是，正確認知挫折

由于生活經(jīng)驗和發(fā)育水平的限制，幼兒在其生活學習中有較強的依賴心理，習慣躲避困難和尋求幫助。因此教師在對其提供幫助時要注意分寸，避免使這種幫助變成替代。具體而言，在日常生活中刻意讓幼兒自己完成自己的事情，如，洗漱、疊放衣服和整理玩具等。這些平常的事情對于幼兒而言卻并不簡單，幼兒在長期堅持的過程中易出現(xiàn)逃避和放棄的心理，因此教師應該將正確的挫折觀傳遞給幼兒，鼓勵、獎勵幼兒重復行為，正視挫折。

二、創(chuàng)設困難情境，培養(yǎng)幼兒的意志力

教師可以適當創(chuàng)設有一定難度的困難情境，使幼兒經(jīng)過一定的努力才能夠完成任務，達到培養(yǎng)其意志力的目的。例如，讓幼兒去一間暗屋子里取東西，鍛煉其勇氣；或者給予幼兒恰當?shù)呐u等。如，在幼兒園時，教師可播放一些科普動畫如《海爾兄弟》，觀看完畢之后由幼兒總結(jié)片中人物克服困難所用到的方法，然后可以借此開展一次以“如果我遇到了這樣的困難，我會怎么做”為主題的小班會，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，來闡述自己解決困難的方法。

三、結(jié)合賞識教育，增強幼兒的自信心

賞識教育有利于幼兒增強自信心，增強其戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量。同時幼兒的自我認同、賞識、納悅的心理層次也會隨之提高。具體而言，教師平時布置的任務難度要有一定的水平梯度性，例如，幫助教師收拾教具，室內(nèi)清潔，照料自然角和盆栽松土等，在任務完成過程中及完成后，教師要主動融入賞識教育，對幼兒的堅持不懈和所得成績給予鼓勵和表揚，鼓勵幼兒再接再厲。這樣不僅能增強幼兒的抗挫能力，而且能提高幼兒的自信心。

四、開展家園合作，共同促進幼兒發(fā)展

教師不僅要正確教育幼兒，而且要努力讓家長理解挫折教育，形成家園一致的教育態(tài)度。家長應為幼兒樹立榜樣，在遇到問題時能夠沉著冷靜、積極地應對。甚至，家長可以根據(jù)孩子的特點創(chuàng)設挫折小劇，如，在戶外活動時不小心摔倒，媽媽迅速地站起來，并告訴孩子“摔倒了不要緊，關(guān)鍵要懂得在哪里摔倒就要在哪里爬起來”。如此的行為示范，幼兒不僅接受到積極、正面的信息，而且也會潛移默化地加強自身的抗挫折能力。

參考文獻：

呂開鶴.幼兒挫折教育的途徑與方法[J].科學之友.2010（03）：11-13.

（作者單位 河南省安陽市第二實驗幼兒園）