吳朝香

【摘 要】就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)話題，作為中職生，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中本來(lái)處于相對(duì)劣勢(shì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 中職畢業(yè)生將面臨巨大的就業(yè)壓力。這就要求中職學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的變化，改變中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育理念，把握以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為導(dǎo)向、以從業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為載體、以成就事業(yè)為目標(biāo)的中職生就業(yè)教育的著重點(diǎn)，采取多種應(yīng)對(duì)措施，扎實(shí)有效地推進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，提高他們的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到順利就業(yè)的目的。本文就如何做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育談了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)思想；專業(yè)技能；心理健康

一、加強(qiáng)中職生專業(yè)思想教育

中職學(xué)校在招生階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)就業(yè)前景等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解所選專業(yè)及其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生正確地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)這一系列的措施使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，熟知學(xué)習(xí)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，使之和自身職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能的自覺(jué)性。只有解決了學(xué)生的專業(yè)思想問(wèn)題， 扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化中職生的專業(yè)技能水平教育

專業(yè)技能是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，中職學(xué)生要成功地步入社會(huì)，尋找到一個(gè)適合于自身發(fā)展和社會(huì)需要的就業(yè)平臺(tái)，首先必須要有一技之長(zhǎng)，練就適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的技能和本領(lǐng)。相對(duì)大學(xué)生而言，中職生只有突出其專業(yè)技能好、操作能力強(qiáng)、上崗進(jìn)入角色快等優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而要達(dá)到這樣的目的，只有大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)高度重視提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相一致的實(shí)踐基地建設(shè)，搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，積極推動(dòng)中職生開展技能訓(xùn)練和下企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作體驗(yàn)活動(dòng)，使就業(yè)教育真正落到實(shí)處。

三、做好中職生心理健康教育

眾所周知，人才的成長(zhǎng)需要良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)又取決于教育。提高學(xué)生的心理健康水平是提高人才素質(zhì)的重要手段。而中職生的綜合素質(zhì)比起普通學(xué)校學(xué)生來(lái)相對(duì)較弱，如果放松了心理健康教育，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題，影響他們的身心發(fā)展和日后的健康成長(zhǎng)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育，提高他們的心理健康水平，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。促進(jìn)其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)技能型人才。

中職生因其年齡較小又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理年齡低于實(shí)際年齡，在求職過(guò)程中不僅受社會(huì)、家庭等諸多外因的限制，而且受自身心理的制約，在就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，主要表現(xiàn)為：一是沒(méi)有明確的發(fā)展方向，眼高手低，不能正確認(rèn)識(shí)自己，差的不想做，好的又做不來(lái)，四處碰壁，這種現(xiàn)象在中職生就業(yè)中較為普遍。二是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，尚未具備誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神：一方面很多學(xué)生對(duì)自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，希望畢業(yè)就進(jìn)好單位，但又不愿意從小事做起；另一方面，學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，致使競(jìng)爭(zhēng)資質(zhì)準(zhǔn)備不足而又不愿意虛心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能勝任工作，缺乏工作激情，三天兩頭就要換工作，最后一事無(wú)成。三是缺乏一定的心理承受能力：一方面有些學(xué)生因自身綜合能力的不足，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生找不到理想的工作單位，但他們往往不從自己身上找原因，還怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理；另一方面，有些學(xué)生因自己專業(yè)技能不如其他同學(xué)，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。四是由一些客觀原因所引起的心理障礙，如所學(xué)專業(yè)與就業(yè)需求相矛盾引起的心理障礙；自身?xiàng)l件與就業(yè)需求相矛盾引起的心理障礙，性別歧視導(dǎo)致女學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重；學(xué)歷的限制令學(xué)歷層次不高的中職生垂頭喪氣。這些心理障礙必然導(dǎo)致中職生產(chǎn)生焦慮心理、自卑心理、盲從心理、攀比心理、嫉妒心理、封閉心理、恐懼心理、依賴心理和欺騙心理。這些心理障礙使學(xué)生缺乏自我控制，煩躁不安，無(wú)所適從。從而嚴(yán)重阻礙了中職生的正常就業(yè)。

為此，中職學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，把心理健康教育貫穿到中職生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的始終，使中職生樹立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、抗挫折意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和全局意識(shí)。一是幫助中職生樹立正確崗位觀，走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立業(yè)無(wú)貴賤、行行出狀元和為大眾服務(wù)的意識(shí)。二是幫助中職生了解就業(yè)形勢(shì)，合理定位，打破體制與專業(yè)局限，樹立廣泛就業(yè)的開拓意識(shí)，要教育中職生，有就業(yè)機(jī)會(huì)就不要放過(guò)，先就小業(yè)后就大業(yè)繼而創(chuàng)大業(yè)。三是幫助中職生樹立自我推銷的公關(guān)意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握一定的求職技巧。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的禮儀規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)習(xí)求職應(yīng)答技巧訓(xùn)練，善于展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，把自己推銷出去。四要強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，一方面通過(guò)信息指導(dǎo)讓畢業(yè)生盡可能多地掌握就業(yè)的需求信息，主動(dòng)就業(yè)，避免盲目性；另一方面，引導(dǎo)畢業(yè)生積極主動(dòng)地根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)修正自己的就業(yè)意向，調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。

總之，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立"職業(yè)教育就是就業(yè)教育"的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程，通過(guò)多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。