王培明

摘要：后進生也就是指那些不愿學習，道德品質(zhì)比較差的學生。出現(xiàn)后進生現(xiàn)象當然與學生自身的因素分不開，但也和社會大環(huán)境的因素有關(guān)。轉(zhuǎn)化后進生，有很多方法值得我們?nèi)ヌ接?。關(guān)鍵的是要教師確立面向21世紀的現(xiàn)代教育觀念進行因材施教，對于不同類型的后進生采取不同教育方式，完成轉(zhuǎn)化，使其成為一個對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化 因材施教

所謂后進生，就是班中的“品質(zhì)差生”， 這些學生學習不上進，上課不專心聽講，經(jīng)常逃課，有賭博、偷盜等行為。這種學生每校都有，老師要教育好這類后進生，簡單的說教不起任何作用，粗暴的懲戒的辦法只能適得其反，而且?guī)煹乱膊辉试S。教育好這類后進生需要另辟蹊徑，采取一點“小智慧”才能有效。

一、敢于碰釘子

有一個男生特別霸道，經(jīng)常欺負同學，我多次找他談話，他總是橫不講理。有一天我早到了教室，看見他的同位站在了他的跟前求他站起來讓她進去，他就是坐著不站起來，還振振有詞地說：“誰讓你晚回來的，就不讓你過?！蔽覜]有發(fā)怒也沒有批評他，只是對他的同位說：告訴那同位，如果你在外邊時也一定不讓他過去。下回調(diào)位，輪到他的同位在外邊，他在里邊了。那同位真的不讓他過去了，結(jié)果逼得他課間不敢出去。等再調(diào)換位置時，他自覺的站起來讓同位過去了。對有些特別蠻橫的學生不能一味的遷就，必須對他的錯誤行徑進行針鋒相對的教育管理，使他認識到只有改正錯誤才是唯一的出路。

二、善意的欺騙

有些學生天天上網(wǎng)，父母管不了，學校也沒辦法，一天我在班上讀了一份早以擬好的假的“通知”，內(nèi)容大致是：學校新規(guī)定誰若是上網(wǎng)吧三次就在全校點名通報，并勒令回家反思一個月。

這天中午我看到他們倆又去了那家網(wǎng)吧，就安排一位別的老師到那家網(wǎng)吧去假裝查他們，讓他們在紙上寫上“某月某日在什么地方上網(wǎng)，各人簽上名字”，那老師不用批評他們就回來，連續(xù)三次。等這兩個網(wǎng)蟲回來后，我拿著那張早已寫好這倆人名字的“通報”擺在他們的面前，“通告”右下方還有校長的簽名和學校的蓋章。并說過兩小時后學校的廣告欄上就貼上這張“通報”了，學校會勒令他們立即回家反思一個月，兩個人放聲哭了，從此他們再也不去上網(wǎng)了。

三、相信學生

曾經(jīng)我教一個品質(zhì)非常差的學生，在班中稱王，在社會上也稱霸，所有學生沒有敢不聽他話的。如果哪個老師不順他的心意，輕則哄他的堂，炒他的課，重則對老師打罵出手。其中有三位女老師被他氣哭過多次，老師們都不愿意上我班的課。

我聽說他最怕的是他父親，就把他叫來和顏悅色地跟他商量：把每周他在學校的做的好事和壞事通過短信的形式發(fā)給他父親，他以為我騙他，同意了。結(jié)果我真的每周把他的好壞行為用短信發(fā)給他父親，開始他父親狠揍了他幾次，后來看到我發(fā)的短信中他的好處居多就不再打了，繼而我只發(fā)他的優(yōu)點，父親周周表揚他。他自然也改掉以前的霸氣。后來成為我班的班長，我們班也因為有他的管理成為優(yōu)秀班級。要堅信沒有教不好的學生，教不好只是你的毅力不高加缺乏一點技巧。

四、善于借助外力

我班有這樣一個學生，表面上各方面表現(xiàn)不錯，暗地里偷偷摸摸，班中不時的失竊，學生的錢啊，計算器啊，手表等，只要他看上的都偷。學生家長多次找我，影響極壞。我查了多次都抓不到他。在幾乎束手無策時，我想出一個辦法，請假“警察”。我一個表弟在機關(guān)大院里當保衛(wèi)，有一天我讓他穿著門衛(wèi)服裝到我們教室來找我，我出去和他在教室前談了一會話，回到教室就對學生說：“咱班丟失東西的同學家長去派出所報案了，剛才那個警察就是派出所派來的。正巧他是我教過的一個學生，如果那個同學偷了的同學東西，不想讓警察帶走，就向我承認錯誤，把東西還給人家，免得進警局。”

一下班，那個學生跑到我的辦公室坦白交代了一切。并且要把偷盜的東西全部退還，寫了檢討書并要求在同學面前賠禮道歉。我沒有告訴全班同學，只是在班上我替他把檢討書讀了一遍，從此我們班再也沒有丟東西的了，他嗜偷的毛病從此也治好了。

五、巧妙的處罰

小剛是我班出名的“常有理”，大錯誤不犯小錯誤天天見。是父母治不了，老師捧刺猬的那種學生。我抓著他上課給同位撕書擾亂課堂紀律的錯，讓他在四十五分鐘內(nèi)背過一篇文章。

文章是郭安鳳的《多一些寬容》，其中有這樣一些話： “寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種‘宰相胸襟，一種大將風度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛……”五百多字的文章小剛用了不到半個小時就流利地背過了，當他站在我面前背此文時羞愧地泣不成聲。當即自覺的寫了兩份檢討書：一份給我，一份給同位，還寫了一份保證書在全班同學面前當眾宣讀了。

通過這些方法，我教過的后進生都能脫胎換骨，積極上進了，他們都以優(yōu)異的成績考入了重點高中，多年來我所教的班級年年被評為優(yōu)秀班。

學校教育是一個大問題。學生來自于不同環(huán)境的家庭，每個學生的思想狀況都不一樣，后進生問題不可避免，以后我們還應該仔細了解、梳理班級中每個學生的情況，針對不同的問題采取不同的措施，因材施教，把每一個學生都培養(yǎng)成合格的社會有用之才。