黃永濟(jì)

【摘 要】本文通過剖析電子技能人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐，深入淺出闡述人文科學(xué)的人文思維與科學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而從人文科學(xué)中挖掘出培養(yǎng)電子技能創(chuàng)新人才的新思路，并以此付諸于教學(xué)實(shí)踐。以電子技能創(chuàng)新人才所要具備的能力為主線，將人文科學(xué)融合到電子技能創(chuàng)新人才的教學(xué)實(shí)踐中，致力于豐富與創(chuàng)新“一體化”教學(xué)內(nèi)涵，從哲學(xué)思維、藝術(shù)鑒賞、技術(shù)能力等方面培養(yǎng)電子技能創(chuàng)新人才。通過教學(xué)實(shí)踐，最終達(dá)到造就技工院校電子技能創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人文科學(xué)； 電子技能； 創(chuàng)新人才

人文科學(xué)是哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等人文社會(huì)科學(xué)的總稱。在歷史和現(xiàn)實(shí)的交匯處，人文科學(xué)向人們提供人文文化的視角，由此構(gòu)建指引社會(huì)發(fā)展方向的理論體系，保障生產(chǎn)和生活秩序的社會(huì)結(jié)構(gòu)，規(guī)范人們行為關(guān)系的道德和法律框架，使人們?cè)诎盐丈鐣?huì)規(guī)律過程中走向未來(lái)。

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”技工院校正是培養(yǎng)這種賦有創(chuàng)新素質(zhì)的高技能人才遙藍(lán)。創(chuàng)新素質(zhì)來(lái)源于強(qiáng)烈的好奇心，來(lái)源于對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的敏銳觀察力，來(lái)源于懷疑假設(shè)精神。一句話，來(lái)源于人文科學(xué)素養(yǎng)。

隨著調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，提升創(chuàng)新水平等實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐，技工院校在如火如荼的“一體化教學(xué)、校企合作、校企雙制”等辦學(xué)改革中，創(chuàng)新人文科學(xué)教學(xué)改革，將其融入專業(yè)課教學(xué)過程，豐富與創(chuàng)新專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)涵。技工院校的人文科學(xué)教育，就是要讓他們懂得并喜愛、鑒賞人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，善于吸收國(guó)外文化的精華，有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)中華文化與歷史傳統(tǒng)有較多了解，具有一定的歷史文化修養(yǎng)；具有良好的哲學(xué)功底，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式。總之為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣博而深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

隨著“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的逐步深入，電子信息產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)“版本”也要?jiǎng)?chuàng)新升級(jí)。開發(fā)與設(shè)計(jì)、工藝與生產(chǎn)、檢測(cè)與維修等構(gòu)成了技工院校電子專業(yè)基本技能，這些技能升級(jí)要求電子技能人才具有深厚人文科學(xué)的創(chuàng)新潛力。

一、哲學(xué)思維追朔創(chuàng)新源泉

哲學(xué)思維是人們認(rèn)識(shí)、改造客觀世界時(shí)所運(yùn)用的具有哲學(xué)特征的思維方法，具有客觀性、辯證性、矛盾性、實(shí)踐性等特性，其根本作用是提供正確的理性思維模式，培養(yǎng)、鍛煉、提高人的思辨能力，是創(chuàng)新理性思維源泉。

1.辯證否定思維開啟研發(fā)之門

辯證否定思維就是克服舊事物中過時(shí)的消極的因素，保留舊事物中積極合理的因素，增添舊事物中沒有、但符合客觀規(guī)律的因素，兩者之間就是這樣不斷聯(lián)系與發(fā)展著。電子產(chǎn)品研發(fā)是根據(jù)客戶需求進(jìn)行硬件電路、印刷電路板、程序等設(shè)計(jì)后做成樣機(jī)的創(chuàng)新工作，新產(chǎn)品對(duì)舊產(chǎn)品的辯證否定開啟研發(fā)技能之門。

產(chǎn)品研發(fā)采取“三步走”的方式。第一步是保留：低頻電路中的放大、反饋，高頻電路調(diào)諧、振蕩、鎖相、變頻，數(shù)字電路的邏輯門、觸發(fā)器等最基本建構(gòu)方式電路，再加上一些成熟的單元功能模塊電路、印刷電路板設(shè)計(jì)和基本應(yīng)用軟件編程。第二步是克服：電路結(jié)構(gòu)、功能、參數(shù)、性能、有效性與安全性的不可取或不合理，還有軟件版本過時(shí)、智能水平低下等。第三步是創(chuàng)新：根據(jù)客戶需求，進(jìn)行電路硬件重構(gòu)，印刷板再植，軟件更新?lián)Q代與造型美觀實(shí)用等研發(fā)實(shí)質(zhì)性工作，最終研制成符合要求的樣機(jī)。

2.對(duì)立統(tǒng)一思維貫穿電子制程始終

電子制程就是將元器件、零件、組件組裝成結(jié)構(gòu)完整、性能可靠、外形美觀的電子產(chǎn)品所用的工藝流程和生產(chǎn)制造過程。對(duì)立統(tǒng)一思維的精髓是矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理。即矛盾是普遍存在的，沒有矛盾就沒有事物；但事物的矛盾又是各自特殊的，都有自己的個(gè)性，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。電子制程方案開發(fā)思維起源于對(duì)立統(tǒng)一辯證思辨，指導(dǎo)著方案實(shí)施的始終。

應(yīng)用矛盾普遍性原理，根據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)環(huán)境和技術(shù)總體要求，兼顧各方訴求，開發(fā)出科學(xué)、高效、綠色環(huán)保的電子制程方案。靈活運(yùn)用矛盾的特殊性，將制程所需的焊接、粘接、粘貼、緊固、潤(rùn)滑、測(cè)試、測(cè)量、ESD、凈化、SMT、光學(xué)、環(huán)境這十二大技術(shù)，應(yīng)用于不同電子產(chǎn)品的制造中，讓各種技術(shù)找準(zhǔn)位置，各顯其能。同時(shí)再利用共性與個(gè)性統(tǒng)一原則，整合人力與物質(zhì)資源，依靠強(qiáng)大的技術(shù)支持、優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的物流體系、完備的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)給電子制造企業(yè)提供完備的解決方案，提高整體經(jīng)濟(jì)效益。

3.普遍聯(lián)系思維提高檢測(cè)維修技能

故障現(xiàn)象、故障分析、故障檢測(cè)與故障修復(fù)是電子產(chǎn)品檢修技能的“四步曲”，普遍聯(lián)系思維定調(diào)其主旋律，指導(dǎo)檢修過程，提高檢修技能。

世界上的每一個(gè)事物或現(xiàn)象都同其他事物或現(xiàn)象相互聯(lián)系著，沒有絕對(duì)孤立的東西，聯(lián)系是多樣化的。故障現(xiàn)象大多表現(xiàn)在光、圖、聲上，無(wú)光就無(wú)圖，無(wú)圖聲可能有光，光、圖、聲等故障錯(cuò)綜復(fù)雜地聯(lián)系著；故障部位確定也是根據(jù)相互聯(lián)系的電路，瞻前顧后判斷的；故障元器件的損壞不能更換了事，更要關(guān)注“最魁禍?zhǔn)住薄?/p>

在事物的實(shí)際發(fā)展中，多種多樣的聯(lián)系錯(cuò)綜地交織在一起，互相影響，互相制約，各種聯(lián)系之間互為條件。故障現(xiàn)象五花八門、千變?nèi)f化，需要充分操作故障機(jī)的各種功能，準(zhǔn)確把握；再根據(jù)現(xiàn)象、信號(hào)流程，兼顧故障的多樣性和特殊性，確定可能的故障部位；選擇適當(dāng)?shù)膬x器、得力的參數(shù)，進(jìn)行有效測(cè)量，全面分析數(shù)據(jù)，找出真實(shí)故障元器件。

二、技術(shù)能力造就創(chuàng)新素質(zhì)

愛因斯坦曾說過“想象遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，知識(shí)有涯，而想象能環(huán)抱整個(gè)世界?！边@就表明人的創(chuàng)新能力最重要的因素不是知識(shí)的多少，不是經(jīng)驗(yàn)的多少，而是有無(wú)新思想和善不善于產(chǎn)生新思想。當(dāng)然知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)多是好的，有助于創(chuàng)新的，但都不是核心。電子技術(shù)與技能創(chuàng)新素質(zhì)主要包括想象力、注意力、洞察力和好奇心等四種能力。

1.想象力讓技能創(chuàng)新插上翅膀

想象力就是人的大腦在過去感知的基礎(chǔ)上對(duì)所感知的形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象特征的能力。想象力不但是電子技能的創(chuàng)新源泉，而且讓其插上翅膀，翰翔職業(yè)天空。

“搭積木”式的想象力可以進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。在深入理解、熟練應(yīng)用基本放大、負(fù)反饋、振蕩、頻譜變換、邏輯門、觸發(fā)器等電路的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)定的電路功能及參數(shù)要求，展開電路建構(gòu)的想象，采用類似“搭積木”的形式，設(shè)計(jì)新型電子電路，研發(fā)出新的電子產(chǎn)品。

“導(dǎo)演說戲”可鑄造電子技能的創(chuàng)新。通過認(rèn)真研讀生產(chǎn)工藝文件，客觀分析生產(chǎn)實(shí)效，組織生產(chǎn)一線技術(shù)骨干，給產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人進(jìn)行“導(dǎo)演說戲”，讓“導(dǎo)演”與“演員”對(duì)各種“情景”與“場(chǎng)境”進(jìn)行編設(shè)，“采排”互動(dòng)，從而形成行之有效的生產(chǎn)工藝創(chuàng)新，同時(shí)也刷新了電子生產(chǎn)工藝操作技能。

2.好奇心給技能創(chuàng)新加上強(qiáng)大的引擎

好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。因此，好奇心也是激發(fā)學(xué)生渴求獲取知識(shí)、技能，更是技能創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎。

實(shí)用、便攜、趣味、多功能、人性化等琳瑯滿目電子數(shù)碼產(chǎn)品最能吸引電子專業(yè)學(xué)生的眼球，激發(fā)好奇心，有著獻(xiàn)身電子技術(shù)的沖動(dòng)，注重引導(dǎo)，讓這顆“好奇之心”永遠(yuǎn)處于抗奮狀態(tài)，充滿著無(wú)限的激情。電子職業(yè)的成就感、身邊的成功人士、社會(huì)的認(rèn)可度和美好的前程，都在培育著這顆“好奇心”，讓它一直用心、驚奇、喜好下去。

技能教育一定要避免空談，提倡務(wù)實(shí)。變理論為技能、化原理為數(shù)據(jù)、鑄作品為產(chǎn)品，只有這樣才能讓技能創(chuàng)新這顆“好奇心”永葆青春，創(chuàng)造出更多的奇跡。

3.洞察力產(chǎn)生技能創(chuàng)新的悟性與靈感

洞察力就是能迅速的抓住問題的關(guān)鍵，并且找出出路的能力。在電子技能方面，對(duì)于“手感好、方法巧”等心靈手巧的能工巧匠，屬于洞察力特強(qiáng)、悟性與靈感極高的技能創(chuàng)新人才。

洞察力的培養(yǎng)要靠去領(lǐng)悟，要注意觀察洞察力強(qiáng)的人是怎樣工作的，領(lǐng)悟他們是如何解決問題的。電子維修技能的教學(xué)必須著眼于洞察力的培養(yǎng)，教師要扮演“上門服務(wù)”維修技師，精準(zhǔn)描述故障現(xiàn)象；全面深入分析故障，確定關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)；合理使用電子測(cè)量?jī)x器，測(cè)量有效數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，找出故障元器件，拆焊與調(diào)試電路。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察維修過程，特別要深度思考、入心領(lǐng)悟老師在遇到困難時(shí)，如何走出困境、找對(duì)方向的。這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生電子維修技能的“洞察力”，增強(qiáng)技能的“悟性與靈感”。

4.注意力聚焦技能創(chuàng)新

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，技能創(chuàng)新高度取決于思維深度，而思維深度又取決于注意力集中的程度。

電子技能教學(xué)只有遵照企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝，營(yíng)造出實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，處處再現(xiàn)車間的“景”，工廠的“境”。這樣才能營(yíng)造觸景生情的“情景”和身臨其境的“情境”等技能教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，深度“工作”，聚焦技能。

當(dāng)然集中注意力還需要很多因素，如思想、修養(yǎng)、健康等，這些只要熔人文科學(xué)在日常教育中，都會(huì)潛移默化培養(yǎng)出來(lái)，達(dá)到注意力聚焦技能創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

三、文學(xué)藝術(shù)陶冶創(chuàng)新情懷

1.天道崇簡(jiǎn)才是最美的

宇宙萬(wàn)物如此復(fù)雜，老子卻說：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！钡罏楹挝?？道是宇宙之本源。兩千多年來(lái)科學(xué)的進(jìn)展使人們?cè)絹?lái)越體會(huì)到：天道崇簡(jiǎn)才是最美的。

電子技術(shù)這個(gè)殿堂一切由“簡(jiǎn)單”筑成。PN結(jié)造出了半導(dǎo)體器件，電阻電路產(chǎn)生偏置，激活電路；串聯(lián)電容器給交流開“綠燈”、直流亮“紅燈”，而并聯(lián)電容器使交流“夭折”、直流“永生”；所有電子電路的工作狀態(tài)只有放大（線性）、飽和（開）、截止（關(guān)）三種，放大器組態(tài)也只有共射（源）、共集（漏）、共基（柵）三種；電子系統(tǒng)僅有電源流、信號(hào)流、控制流三種“流”，共同完成電路功能。

電子技能其實(shí)就是一些“簡(jiǎn)單”動(dòng)作的“組合拳”。電子整機(jī)在路檢測(cè)參數(shù)只有電阻、電壓、電流三個(gè)，用“簡(jiǎn)單”的萬(wàn)用表來(lái)測(cè)量數(shù)據(jù)，測(cè)出的數(shù)據(jù)能大致反映整機(jī)實(shí)時(shí)狀態(tài)，判斷出故障部位及元器件；半導(dǎo)體器件的好壞取決于PN結(jié)，只要PN結(jié)沒破壞，器件大多良好；準(zhǔn)確把握故障機(jī)中關(guān)鍵元器件與關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)，讓速修技藝變成“簡(jiǎn)單”。

簡(jiǎn)單具有直觀、方便、易懂、高效等特性，符合自然天道，人們樂享其成，因而是最美的。其實(shí)電子技能中的“簡(jiǎn)單”真是不簡(jiǎn)單，不僅是經(jīng)驗(yàn)的積累，更是智慧的感悟。

2.和諧打造電路結(jié)構(gòu)情懷

和諧是中華傳統(tǒng)文化的主要精髓，提倡“中和”，強(qiáng)調(diào)“禮之用，和為貴”。電子技術(shù)處處打著和諧的烙印，使其電路都賦有和諧的情懷。

差動(dòng)放大電路結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美，負(fù)反饋是以中和為已任的和平使者，恒流源負(fù)載以電流的不變應(yīng)阻抗的萬(wàn)變，互補(bǔ)對(duì)稱推挽功放電路是“分工協(xié)調(diào)”的結(jié)果，振蕩器是“齊心協(xié)力”的真實(shí)寫照等賦有和諧理念。讓心靈以和善凈化，給情感以和諧震憾，聚眾一起快樂學(xué)習(xí)。

3.仿生學(xué)激活電路創(chuàng)新

仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)?！胺律鷮W(xué)”不僅植根于電子學(xué)的土壤中，而且能激活電子電路的創(chuàng)新。

反饋電路就是從牛胃具有“反芻”的習(xí)性得到啟發(fā)，成為電子線路中不可或缺的電路。鎖相環(huán)電路通過特定基準(zhǔn)信號(hào)這個(gè)基因的“遺傳”，由鑒相器形成比較誤差電壓，去控制壓控振蕩器的頻率和相位，從而達(dá)到鎖頻鎖相目的。鎖相環(huán)電路是高頻解調(diào)器恢復(fù)原始載波的“克隆”核心技術(shù)，是以基準(zhǔn)信號(hào)作為“基因”，“傳宗接代”的典范。

4.格電路詠詩(shī)情悟畫意

學(xué)習(xí)電子技術(shù)感到抽象、深?yuàn)W、難懂，說明沒有入門。其實(shí)經(jīng)過深度研讀電路，就會(huì)豁然開朗，感到電子技術(shù)就是一首詩(shī)歌、一幅山水畫那樣的詩(shī)情畫意。

“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”正是負(fù)反饋電路功效；“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！彬?yàn)證了靜態(tài)工作點(diǎn)的合理性；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改有髦毛衰。”正是音頻功放的本色；“山光悅鳥性，潭影空人心”的場(chǎng)景只有液晶彩電才能展現(xiàn)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”體現(xiàn)了移動(dòng)通信的無(wú)限魅力；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”，那是LED驅(qū)動(dòng)電路造出的美景；“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！辈徽请娮由牡恼鎸?shí)寫照嗎？

大自然是美麗的，然而電子世界更賴人尋味。破解電子技術(shù)的密碼，除了現(xiàn)代的電子電路理論與技能，人文科學(xué)更是不可或缺的重要知識(shí)之一。人文科學(xué)所賦予的哲學(xué)思辨、技術(shù)創(chuàng)新等能力有助于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，掌握技能。博大深厚的歷史與文化感染、熏陶著心靈世界，產(chǎn)生真正的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神?？傊宋目茖W(xué)不但提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而且開啟了培養(yǎng)創(chuàng)新性技能人才的教學(xué)實(shí)踐。