淺議通用技術(shù)課對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

梁紅杰

【摘要】高中通用技術(shù)作為一門新的課程對于豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。但是由于當前通用技術(shù)課程在高中教學中的重視不足，教學方式和教學水平都有待于進一步改善。本文主要是對高中通用技術(shù)課程教學中存在的問題進行分析，并就如何更好地提高通用技術(shù)的教學水平，促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；學生；創(chuàng)新意識；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

通用技術(shù)課程在近年來逐漸受到關(guān)注，通用技術(shù)對于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。但是由于通用技術(shù)課程在高中教學中的重視不足，通用技術(shù)課程并沒有充分達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的作用。今后高中需要進一步加強對通用技術(shù)課程的改革，充分促進學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的提高。

一、當前高中通用技術(shù)課程教學中存在的問題

通用技術(shù)課程涉及的內(nèi)容十分豐富，這一課程的開設符合新課標對于學生發(fā)展的要求。有些省份，通用技術(shù)課程已經(jīng)作為高中學業(yè)水平考試和高考新增加的內(nèi)容，同時也是當前學生發(fā)展的需要。但是由于高中對于這一課程的開設經(jīng)驗不足，在教學中存在眾多的問題，嚴重影響了通用技術(shù)課程的教學效果。

（一）對通用技術(shù)課程重視不足

在某些省份，通用技術(shù)課程雖然作為高考中的重要組成部分，但是由于分值比例占據(jù)不大，且學生在這一課程中的考試中拉開的差距并不十分明顯，導致很多學校并沒有充分重視這一課程的重要性。還有些省份，通用技術(shù)課程作為學校考查課程，學校往往安排的課程比較少，安排的教學時間也比較緊張，有些干脆不開，由于教學時間的限制以及教師和學生對于這一課程的重視不足，導致教學效果并不十分理想。

（二）通用技術(shù)課程教師水平有待于提高

由于高中通用技術(shù)課程涉及的內(nèi)容逐漸增加，涉及不同的學科，比如機械、建筑、電子、物理、人文以及一些生活常識。但是這一課程的開設中教師的安排并不十分合理，由于學校的教師資源有限，一些教師身兼數(shù)職，一些知識僅僅是通過學生自己了解，教師也未能給予相應的指導。

（三）通用技術(shù)課程教學方式有待于改進

在高中通用技術(shù)課程的教學中主要是教師主講，學生被動地接受知識，學生的主體性并沒有完全發(fā)揮出來，這直接影響教學效果。由于通用技術(shù)課程中很多知識與學生的生活十分相近，但是教師也未能結(jié)合生活實踐進行教學，嚴重影響了教學效果，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也未能得到有效地培養(yǎng)和提高。

二、如何充分發(fā)揮通用技術(shù)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用

通用技術(shù)課程在當前的高中教學中逐漸得到關(guān)注，但是當前高中通用技術(shù)教學效果并不十分理想。通用技術(shù)課程內(nèi)容十分豐富，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著十分重要的作用，在今后的通用技術(shù)課程教學中需要改善原有的教學方式，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設問題情境，積極引導學生思考

在高中通用技術(shù)課程中創(chuàng)建問題情境可以有效地激發(fā)學生的學習積極性和好奇心，在高中教學中應該積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，問題情境的設置可以有效地培養(yǎng)學生進行思考。在進行《發(fā)現(xiàn)與明確問題》這一節(jié)課內(nèi)容時可以引用現(xiàn)實生活中，學生接觸比較多的，比較熟悉的問題，比如對自己的書包進行重新設計，首先需要學生各抒己見，發(fā)現(xiàn)自己書包的不足之處，學生通過激烈的討論，可以充分調(diào)動學生的積極性和學生的思維能力。同時還需要使學生認識到這一問題的實際意義，書包重新設計可以有效地幫助學生更好地利用書包這樣學習用品，同時也可以為學生帶來更多的便利。

（二）引導學生進行全面的思考，培養(yǎng)學生的逆向思維能力

高中通用技術(shù)教學中教師往往忽視了逆向思維的教學，逆向思維作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件，對于學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在通用技術(shù)課程教學中可以充分鼓勵和培養(yǎng)學生進行逆向思維，逆向思維又稱為求異思維，改變原有的傳統(tǒng)的思維方式，往往會出現(xiàn)柳暗花明又一村的意境，通過逆向思維的訓練學生可以樹立新的思想，找到解決問題的新方法，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

（三）結(jié)合生活實際進行教學，提高學生的學習積極性

通用技術(shù)課程中許多內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，在實際教學中需要結(jié)合當前的實際生活進行教學。一方面可以借用生活中的常見例子進行教學。在通用技術(shù)教學中可以引用生活中的實際案例進行理論教學，這對于引導學生進行積極思考有著十分重要的作用。另一方面注重生活實際問題的解決。高中通用技術(shù)選修課中有一門《家政與生活技術(shù)》這門課程中涉及一些家庭理財和家庭保健等等問題，可以通過讓學生進行家庭理財?shù)膶W習，掌握相關(guān)的理財知識，并對自己今后的生活有著十分重要的幫助。

（四）培養(yǎng)學生的實踐能力

學生的實踐能力是當前通用技術(shù)課程中涉及比較多的內(nèi)容，但是由于當前社會發(fā)展中存在的問題眾多。培養(yǎng)學生的實踐能力也是當前新課程標準的要求，在通用技術(shù)課程中培養(yǎng)學生的實踐能力對于今后學生的發(fā)展和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。例如教師可以在教學中進行實踐教學，在一些有關(guān)于設計的課程中可以鼓勵學生在課下進行自己感興趣的設計，通過作品的展覽積極鼓勵學生這方面的才能的培養(yǎng)。比如如何進行家居設計，或者是通過音樂作品的欣賞使學生掌握相關(guān)的樂器知識。通過實踐教學可以有效地提高學生的積極性和學習效果，同時也可以促進學生的積極思考和學生動手能力的提高，這對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

三、結(jié)語

通用技術(shù)作為新課程改革中的重要組成部分，在當前的高中教學中逐漸受到關(guān)注，但是由于通用技術(shù)的教學內(nèi)容和教學方式不合理導致教學效果并不十分理想。今后高中需要充分重視通用技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的重要作用，在教學中積極改變教學觀念，提高教師的教學素養(yǎng)，積極引導學生進行有效的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。