楊大奇

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式正在蘊育著一場新的變革。"多媒體網(wǎng)絡教學"這一現(xiàn)代化的教育方式已為人們所熟悉，教育要跟上時代步伐，走信息化之路是必然選擇。當代教師必須熟悉和掌握多媒體教學手段的實際操作技能，必須能依據(jù)課程標準的要求，從學生實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，突破時空限制，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生各種能力，提高學生素質(zhì)，大大提高教學質(zhì)量和改進教學效果。

下面結(jié)合教學實踐談談多媒體在數(shù)學教學中作用。

1.豐富學生感知，提高學習興趣

小學生好奇心強，有強烈的探索欲，而在傳統(tǒng)的數(shù)學課上，老師總是拼命地講解，而漠視了學生的存在及感受。結(jié)果老師講得頭頭是道、津津有味，而學生則滿臉迷惘、不知所云，課堂像一潭死水，波瀾不驚。如果老師在數(shù)學課上能利用多媒體進行教學，那情形便會大不相同。多彩的畫面、動聽的音樂、精美的動畫，會大大激起學生的興趣，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數(shù)學規(guī)律，領悟數(shù)學思想等。

如：對一年級的學生進行應用題的教學時可以設計一些學生熟悉而喜歡的動漫情境：草地上原來3只小白兔又跑來兩只，現(xiàn)在共有多少只？男生有4人，女生有3人，共有多少人？樹上有5只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在有幾只？等等，用多媒體進行教學，創(chuàng)設了逼真的教學環(huán)境，動靜結(jié)合的教學圖象，生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性?？梢约袑W生的注意力，讓他們饒有興趣地去求知和創(chuàng)新，從而提高解決問題的能力。

2.發(fā)展學生思維，突破教學重難點

以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要，將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，行動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生認知的時空，縮短了學生的認知過程。通過向?qū)W生展示豐富的典型的，具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學生觀察的困難。

如《圓的面積》一課中，把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！把圓平均分成16等份，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調(diào)是"近似"的平行四邊形。再繼續(xù)平均分成32等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。繼續(xù)展示分成了64等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，讓學生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學生學習的難度。

可見利用多媒體進行教學，能夠給學生提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，誘發(fā)愉快的學習情緒。學生學得輕松，教師教得省力，提高了教學效率。

3.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

多媒體能把抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，沖破時空限制，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生思維，提高學習效率。多媒體教學在吸引學生的注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。合理的運用多媒體進行教學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生主動參與的積極性，寓學于樂。

如學習《分數(shù)的初步認識》時，通過分物體讓學生感受到平均分的概念，可以用多媒體展示把4個蘋果平均分兩份，每份是多少？在把2個蘋果平均分兩份，每份是多少？那把1個蘋果平均分兩份，每份是多少？為學生創(chuàng)造了問題情境，激發(fā)了求知欲望。再通過多媒體展示把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示。學生通過動態(tài)顯示，獲得了正確、清晰的認識，也為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

4.增大課堂容量，提高教學效率

運用多媒體將課堂上的主要板書、例題、學生練習等課堂教學內(nèi)容進行包裝組成一個軟件包，使教學內(nèi)容程序化，上課時教師容易控制教學的進程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導作用，啟發(fā)學生的思維上，從而提高學習效率。多媒體運用于教學中，還能幫助學生歸納，比較，整理所學知識，使零散，片斷的知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

數(shù)學老師需要畫很多的圖形，如各種多邊形、圓、雙曲線、拋物線等，這就會花費很多時間，而且在黑板上畫出的圖形還不規(guī)則，不符合題目要求。假如利用多媒體，那一切就變得輕而易舉了。老師完全可以把這些東西放在課前準備，利用幾何畫板畫出的圖形標準而富有美感。這樣，畫圖輕松了，課堂容量增加了，環(huán)節(jié)流暢了，老師也就解放了。課堂效率大大提升，事半功倍。

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又反饋信息，達到舉一反三、觸類旁通的目的，并且使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的愉悅。在練習中，利用多媒體，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。據(jù)統(tǒng)計，小學數(shù)學口算練習，如果教師在黑板上寫一題，學生回答一題，一般每分鐘只能練2-3題。？利用多媒體進行教學，每分鐘可練10-15題，練習容量擴大五倍。學生在不知不覺的練習中與多媒體的表揚和鼓勵中不斷進步。

總之，一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此，只要我們能夠從課堂的實際出發(fā)，抓住教材重點，精心制作課件，合理使用多媒體，就可以使教學更豐富多彩，并激發(fā)學生學習興趣，從而真正提到教學效果，促進學生發(fā)展。