王白燕 李 偉 馮 黎 潘曉麗 朱艷琴

（河南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，鄭州 450046）

隨著國家級、省部級和校級“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的深入開展，精品課程建設(shè)也是其中的重要工程之一，其目的是通過：①整合教學(xué)改革成果和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；②建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；③力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，形成國家級精品課程體系，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。以此為契機(jī)，我院專門制定了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程管理辦法》，對“教學(xué)質(zhì)量工程”的項(xiàng)目申報、建設(shè)內(nèi)容、管理職責(zé)、經(jīng)費(fèi)管理以及檢查驗(yàn)收均作了詳細(xì)規(guī)定（詳見院行字［2010］26號文件）。我院于2009年將一門實(shí)踐性很強(qiáng)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能》申報成為校級精品課程，2010年申報成為省級精品課程，這是我院近幾年實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)的產(chǎn)物，本課程突出“加強(qiáng)學(xué)生基本動手能力培養(yǎng)”的原則，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊緊圍繞醫(yī)學(xué)生在今后醫(yī)學(xué)和科研中所必須掌握的基本操作技能而開設(shè)，目的是要把課程建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程［1］，真正為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)而努力。下面是課程建設(shè)中的一些體會。

1 師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，首先要注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。其次是通過課程建設(shè)制訂教師培養(yǎng)計劃，每年對本課程主要代課教師有計劃地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，定期開展專業(yè)知識競賽；同時實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師對青年教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，充分發(fā)揮老中青傳幫帶的作用，為課程的發(fā)展培養(yǎng)后繼人才。另外，我們還采取了以下一些具體措施和管理辦法：①組織課前教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的集體備課；②新教師必須通過試講，才能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)講課；③安排教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)聽課，主任聽課，教師互相聽課；④學(xué)生對教師的評價；⑤引進(jìn)高素質(zhì)人才，為教學(xué)隊(duì)伍注入了新的活力，從而保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能》課程的內(nèi)容、體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。堅(jiān)持理論以“必需、實(shí)用”為度，注重實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。對每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都經(jīng)過詳細(xì)認(rèn)真的預(yù)實(shí)驗(yàn)和反復(fù)的驗(yàn)證，拿不準(zhǔn)的請教專家和查閱大量的文獻(xiàn)資料，課前功夫做足了，呈現(xiàn)給學(xué)生的才能是經(jīng)得起推敲的一堂生動有趣的實(shí)驗(yàn)課，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，激發(fā)求知的強(qiáng)烈愿望。

3 教學(xué)方法因材施教

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要為學(xué)生留出自主訓(xùn)練空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)和練習(xí)條件，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，逐步改革創(chuàng)新適用性教學(xué)新模式。比如，項(xiàng)目一顯微鏡的操作，教師可以邊講邊操作演示，學(xué)生跟進(jìn)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“同步式”的教學(xué)模式；而項(xiàng)目二血涂片的制作與觀察，可以先演示操作，再讓學(xué)生自己做，實(shí)現(xiàn)“先期式”的教學(xué)模式；同時再結(jié)合啟發(fā)、討論等教學(xué)模式從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段開展教學(xué)活動，將集視頻、動畫、講解等于一體的多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 教材建設(shè)

一本好的教材可使學(xué)生終生受益。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生的開拓和創(chuàng)新精神［2］。本課程自2005年初步編制醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作培訓(xùn)教程始，后又逐漸經(jīng)歷了2006年的內(nèi)部適用教材，取得了師生的良好反饋，因此到2007年面向全院醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)學(xué)生正式出版使用，它是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，這在全國范圍也屬先例。同時我們?yōu)楸窘滩呐鋫溆袑?shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，更加有利用學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。由于教改和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重要求，2012年又出版了新版的實(shí)驗(yàn)教材，使現(xiàn)有教材向精品化方向發(fā)展。

5 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的輔助教學(xué)功能。對已上網(wǎng)的開放式資源進(jìn)行不斷的完善、細(xì)化和補(bǔ)充，使課程內(nèi)容要體現(xiàn)出先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；網(wǎng)頁欄目內(nèi)容如圖1所示：

圖1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能精品課程網(wǎng)頁欄目主要內(nèi)容

6 教學(xué)管理

為了確保課程資源可持續(xù)發(fā)展，《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能》有一套健全的管理機(jī)制保證它的正常運(yùn)行和可持續(xù)性發(fā)展，我們指定專人負(fù)責(zé)本課程的管理與建設(shè)，從教材的修訂、教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計、教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化以及考核方法和內(nèi)容的不斷完善補(bǔ)充等等；同時學(xué)院在政策上給予了傾向，在經(jīng)費(fèi)上提供大力支持，在進(jìn)度上進(jìn)行監(jiān)督，保證了我院精品課程建設(shè)工作的順利開展。對于本課程的日常教學(xué)管理工作方面日益規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，不斷健全教學(xué)文件及檔案制度，規(guī)范教學(xué)活動中各個環(huán)節(jié)的運(yùn)行，建立完整的教學(xué)和管理文檔，積累原始依據(jù)和素材，推進(jìn)精品課程的建設(shè)和發(fā)展。

7 教學(xué)效果

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法上始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果我們建立了一套科學(xué)的多層次、全方位實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價體系，制定各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)，同時，在實(shí)施過程中間不斷地對其進(jìn)行完善，以求其科學(xué)有效、方便實(shí)用，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果持續(xù)性改進(jìn)、螺旋式提高。

［1］鄭敏化，張瑞，馮蕾，等．精品課程建設(shè)在醫(yī)學(xué)教育改革中的實(shí)踐及體會［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，（11）：1084－1085．

［2］孫麗霞，羅晶．中醫(yī)院校精品課程教材建設(shè)的改革與創(chuàng)新［J］．長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2010，（6）：988．