對(duì)編寫高中生物學(xué)案的幾點(diǎn)思考

馬占明

新一輪課程改革的目標(biāo)之一是建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單向性和封閉性，以此逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。利用學(xué)案教學(xué)正是體現(xiàn)并實(shí)踐這一教育目標(biāo)的重要教學(xué)手段。所以，編寫出既能準(zhǔn)確解讀教材知識(shí)，又能適應(yīng)本校學(xué)生需求的隨堂學(xué)案就顯得尤其重要。本文簡(jiǎn)要概述了筆者對(duì)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)思考。

一、學(xué)案的編寫思想要明確

編寫學(xué)案一定要遵循“以人為本”的教學(xué)原則。首先考慮在課堂教學(xué)的過程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探究能力，始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行學(xué)案的編寫。學(xué)案的編寫思想是學(xué)案教學(xué)的靈魂，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，因此必須始終牢記這一原則，才能編寫出高效的課堂學(xué)案，這樣既有利于學(xué)生學(xué)，又便于老師教。

二、學(xué)案的編寫形式要多樣

編寫學(xué)案時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)需要靈活設(shè)計(jì)版面。目前比較常見的形式有默寫式、歸納式、綱要式、概念圖等等。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的不同需求靈活使用，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)案的作用。例如，新授課階段比較適宜默寫式的學(xué)案，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)教材，抓住教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)就比較適合以概念圖的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)復(fù)習(xí)?？傊?，不同的教學(xué)內(nèi)容可能需要不同形式的學(xué)案，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)階段也應(yīng)有不同形式的學(xué)案。

三、學(xué)案的編寫體例要系統(tǒng)

隨堂學(xué)案是一個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)案。每個(gè)學(xué)案都是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)案例。但是，一個(gè)學(xué)案又是一個(gè)教學(xué)模塊或教學(xué)專題中的一份子，所有在編寫學(xué)案的過程中既要對(duì)一個(gè)課時(shí)負(fù)責(zé)，又要兼顧一個(gè)教學(xué)模塊甚至是整個(gè)學(xué)科的教學(xué)需要。這就要求學(xué)案編寫體例上要系統(tǒng)化、整體化。筆者認(rèn)為，在學(xué)案的標(biāo)題上至少包含三大信息：時(shí)間信息、編號(hào)信息、內(nèi)容信息。如此能有效反應(yīng)本節(jié)學(xué)案在整體教學(xué)中的位置，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、學(xué)案的編寫效果要反思

編寫學(xué)案的過程畢竟在實(shí)施教學(xué)之前，學(xué)案的設(shè)計(jì)帶有很大的預(yù)測(cè)性，因此，對(duì)教學(xué)后的效果進(jìn)行反思是必要的。反思課堂上的教與學(xué)是否緊扣學(xué)案，學(xué)案是否成為師生共同擁有的“學(xué)習(xí)節(jié)目表”；反思學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否主動(dòng)、深刻，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過反思發(fā)現(xiàn)學(xué)案中的不足，記錄教學(xué)過程中的得與失，以備在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

以上有關(guān)學(xué)案編寫的一點(diǎn)思考還很膚淺，不足之處還請(qǐng)各位同仁指教。

（作者單位 河北省張家口市宣化區(qū)第四中學(xué)）