摘要：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，學(xué)生的興趣需要激發(fā)和培養(yǎng)，語文教師應(yīng)具備這種能力。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，使其達(dá)到“課伊始、趣已生。課已盡、趣猶存”的教學(xué)效果。本文主要對在初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；學(xué)生興趣

如何才能上好一節(jié)語文課呢？如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是問題的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行語文教學(xué)的切入口，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語文科人文特性的要求，是學(xué)生面向未來的需要。 近年越來越多的老師感覺到不學(xué)習(xí)的和不愛學(xué)習(xí)初中學(xué)生越來越多，是他們真的不學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)嗎？筆者認(rèn)為——非也，主要是我們做教師的沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、沒調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此我想如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是初中語文教學(xué)中要研究的首要課題！

1 課堂引入是關(guān)鍵

眾所周知，萬事開頭難，因此一節(jié)好的語文課必須有一個好的引入才能夠吸引初中學(xué)生的注意，開展接下來的教學(xué)活動。這時候，比同學(xué)們見多識廣的老師大可利用平時掌握的生活中的小插曲或是文學(xué)名著中的典故像故事一樣講授給學(xué)生們，讓他們領(lǐng)悟到老師這節(jié)課大概要講什么，這堂課會讓他們學(xué)到什么知識，體會怎樣的人生道理，這些道理與我們生活有什么樣的聯(lián)系，同時產(chǎn)生一系列的思考并有一些自己的想法。這是再切入正題講解課文，會讓學(xué)生們帶著問題，帶著需求主動去學(xué)習(xí)，比百無聊賴的被動去學(xué)習(xí)要事半功倍。隨著多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的推廣及運(yùn)用，老師大可利用學(xué)生們的好奇心使其為我所用。比如上魯迅的《從百草園到三味書屋》時老師大可在屏幕上投影一幅百草園的畫面讓學(xué)生去欣賞，去描述，去想象，漸入其中，然后再進(jìn)入課文，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，更提高了他們的想象思維及自我表達(dá)能力。

2 課堂講解引導(dǎo)是重點(diǎn)

切入課文正題后，學(xué)生們對課文中故事情節(jié)的發(fā)展有了一定的學(xué)習(xí)和看法，亟待表達(dá)，躍躍欲試。這時便需要老師及時的點(diǎn)撥引導(dǎo)，不能像傳統(tǒng)的按著教學(xué)參考書照搬照套，這樣既束縛了學(xué)生的想象能力，又打消了學(xué)生們想要表達(dá)交流的興趣及熱情，老師陳述完自己的觀點(diǎn)后應(yīng)該鼓勵學(xué)生們勇敢的思考，大膽地批判或是表達(dá)自己，提問讓他們舉手回答或是組織辯論賽讓他們自由辯論，踴躍發(fā)言，盡量讓每一個同學(xué)都參與其中，讓同學(xué)們學(xué)會保留自己的見解，求同存異，事物的正確答案不止一個，最后老師再做總結(jié)性發(fā)言，讓每個同學(xué)都滿足并為自己的表現(xiàn)而自豪，進(jìn)而更加主動的去學(xué)習(xí)語文。

3 課后啟發(fā)鼓勵學(xué)生延伸拓展學(xué)習(xí)

一堂語文課結(jié)束以后，重要的不是老師講了什么，而是學(xué)生們學(xué)到了什么。如何考察學(xué)生們學(xué)到的知識并且讓學(xué)生們有繼續(xù)學(xué)下去的欲望呢？這個時候就需要老師適時地布置一些簡單而需要思考的課后作業(yè)讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿?，保證學(xué)習(xí)成果。同時，老師也可依據(jù)同學(xué)們的感興趣程度及課文的難易程度組織一些課后討論課，課堂表演課，小型演講比賽等，讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，大膽質(zhì)疑，思考并表現(xiàn)自己，在不知不覺中就引發(fā)了興趣并學(xué)到了知識，敢想，敢做，敢問，敢創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文天地》2010年

[2]《中學(xué)語文教學(xué)與研究》 2011年

作者簡介

吳秀華（1971-），男，苗族，湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)，湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)民族中學(xué)中一，?？啤?/p>