吳松福

興趣是一種特殊的心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。興趣不是出生就有的，而是通過一種需求的基礎(chǔ)上在社會實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的。

體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中，利用體育內(nèi)容本身富含的魅力來使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣并加以探討。我校的體育課一直是讓學(xué)生自我選課，選擇他們感興趣的體育項(xiàng)目。而新學(xué)期的第一堂課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂常規(guī)。由于學(xué)生自我選課，學(xué)生一定程度上已對該課有一定的興趣，而這堂課，教師運(yùn)用生動形象的語言講解教學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生的思維，使他們更進(jìn)一步對該項(xiàng)目產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望。

在一學(xué)期的教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身能力，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的魅力，使學(xué)生通過身體肌肉達(dá)到本體感覺來感知動作。通過教師示范，讓學(xué)生觀察技術(shù)動作，模仿技術(shù)動作，從而達(dá)到順利完成較難的技術(shù)動作，使得課堂教學(xué)有良好的教學(xué)效果。其中，教師的教學(xué)態(tài)度、語言表達(dá)能力，道德文化修養(yǎng)和個(gè)人魅力是影響學(xué)生對體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣的一個(gè)方面。

在一學(xué)期的教學(xué)過程中，不能一直采用教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性。例如培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)現(xiàn)體育積極分子。一個(gè)班級的學(xué)生體育水平一定是不一樣的，有好有差，有高有低，而利用體育骨干來配合教學(xué)，發(fā)揮骨干的作用，使學(xué)生之間的相互交流，既起到調(diào)動學(xué)生骨干的積極性的作用，也能提高教學(xué)進(jìn)度，教師也不用將過多的時(shí)間放在基礎(chǔ)低技術(shù)差的學(xué)生身上。在課堂上，骨干除了自身練習(xí)外，還帶一兩個(gè)同學(xué)練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的成就感，更能調(diào)動學(xué)生對項(xiàng)目練習(xí)的興趣。

一學(xué)期中，合理安排考核內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生積極練習(xí)，通過學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面。只有讓學(xué)生覺得只要通過認(rèn)真練習(xí)，考核才能完全通過。這樣學(xué)生才不會對體育喪失學(xué)習(xí)興趣。而制定考核內(nèi)容，本人認(rèn)為應(yīng)該達(dá)成一個(gè)共識，既標(biāo)準(zhǔn)，也須在一定范圍內(nèi)因人而異。因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生借助不同的體育項(xiàng)目來達(dá)到鍛煉身體，提高體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，克服困難和協(xié)調(diào)等綜合作用，若考核目標(biāo)制定太高，讓學(xué)生望不可及，則直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。且學(xué)校體育也不是為了培養(yǎng)體育運(yùn)動員。

總之，學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)，應(yīng)在運(yùn)動技術(shù)上得到進(jìn)一步提高，來獲得心理上的滿足，身體素質(zhì)上的提高，從而投入到艱苦的學(xué)習(xí)中去，為將來打好基礎(chǔ)。