楊煥海

(濱州醫(yī)學(xué)院 山東濱州 264003)

隨著時代的發(fā)展,我國的科技力量、經(jīng)濟實力在不斷的增強,國家把精力更多的投入了教育事業(yè)之中,以此為國家的發(fā)展和壯大培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,知識創(chuàng)新成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)之一。在高校教育“德、智、體、美”的教育理念下,體育教學(xué)越來越受到重視,合理轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念,不斷開拓創(chuàng)新,提高體育教學(xué)實效,加強體育教學(xué)的深入開展,這都是應(yīng)時代發(fā)展要求的。

1 體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的影響,高校的體育課程普遍缺乏一個科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng),學(xué)生在體育課上并沒有得到真正的鍛煉,往往在結(jié)束完語、數(shù)、外這類繁重緊張的學(xué)習(xí)課程之后,就將體育課當(dāng)成了一個休息娛樂的時間。大多數(shù)的體育老師也會抱著體諒學(xué)生的心情,在組織學(xué)生進行完大概十多分鐘的熱身活動之后,剩下的都是自由活動的時間。甚至有時在文化課的面前,體育課就顯得無關(guān)緊要,在臨近考試的階段,體育課就會被文化課取代,早早就被安排結(jié)課。除此之外,家長對孩子寄予了無限的厚望,認(rèn)為體育課程無關(guān)緊要,甚至還會影響孩子的學(xué)習(xí),為了讓孩子考取好的大學(xué),很多家會限制孩子參加體育活動。家庭教育的守舊導(dǎo)致許多學(xué)生本身也對體育課抱著輕視的態(tài)度。這樣的狀況根本無法體現(xiàn)開設(shè)體育課的真正意義,影響體育教學(xué)的效果,達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。這樣的狀況同時也表明了在體育教學(xué)中急需實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

2 影響體育教學(xué)實效的因素

2.1 教學(xué)理念陳舊

高校的教學(xué)管理因長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致出現(xiàn)了過于片面的追求考試成績和體育技能的狀況,從而忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。教學(xué)思想比較陳舊,只注重強調(diào)以老師、以課堂、以教材為中心,忽視了挖掘開發(fā)學(xué)生的體育潛力,導(dǎo)致學(xué)生的個性發(fā)展受到阻礙。教學(xué)理念因為無法與時俱進,很大程度上也就影響了教學(xué)實效。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不明

毫無疑問,“增強學(xué)生體質(zhì)”是整個體育教學(xué)的最終目標(biāo),然而,從目前各高校的情況看來,這個整體目標(biāo)理念并沒有有效的指導(dǎo)和運用到現(xiàn)實的體育教學(xué)課程目標(biāo)的設(shè)定中。相比其他學(xué)科擁有清晰明確的學(xué)科能力而言,體育教學(xué)的討論甚少,至今沒有明確具體的實施目標(biāo)和計劃。單純想利用每周大概兩三節(jié)的體育教學(xué)來提高學(xué)生體質(zhì)的這種目標(biāo)并不現(xiàn)實,這樣的教學(xué)也就難以收到好的效果。

2.3 教學(xué)方式過于單一

體育教學(xué)的方法體系、教育結(jié)構(gòu)存在著許多缺陷,體育教學(xué)中的理論課程嚴(yán)重少于實踐課程,基本一學(xué)期的體育課程中就只有兩節(jié)左右的理論課程,這樣的比例就嚴(yán)重失調(diào)了。以至于在教學(xué)中大量沿用傳統(tǒng)教育中那些落后、過時的教學(xué)方式,自然也就缺少了體育課程上的創(chuàng)新。

2.4 教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)

我們知道學(xué)生隨著年齡的增長,在不同的成長階段就會有不同的心理和生理特征,那么他們所需要和所能接受的教育方式自然也就不同。而在如今的小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)的體育教學(xué)中,大部分的體育教學(xué)課程存在著十分嚴(yán)重的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象,各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏遞進性,無法形成一個有機的教學(xué)整體,一個簡單的立定三級蛙跳動作學(xué)生可能會從小學(xué)學(xué)到大學(xué),各階段的教學(xué)內(nèi)容銜接不當(dāng)就會使得體育教學(xué)效果一直都不盡如人意。

2.5 教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性

目前的體育教學(xué)內(nèi)容還有著單一、枯燥、趣味性不高的缺點,對學(xué)生的吸引力不夠,與學(xué)生的心理需求發(fā)生偏離。一方面,那些教學(xué)效果差強人意、實用性小的教材內(nèi)容不會輕易被刪除或改變;另一方面,實用性強、具有時代特點的教學(xué)內(nèi)容由于種種原因難以進入體育教學(xué)課程中。這樣的狀況一時之間難以得到改變,就會使得教學(xué)中的體育與學(xué)生實際生活需要的體育之間差別逐漸拉大,體育課對學(xué)生缺少吸引力。

2.6 教學(xué)課時過少與教學(xué)過程斷裂

學(xué)生一個星期平均大概會有2～3節(jié)的體育課,少的時候甚至兩個星期才有一節(jié)。而語數(shù)外這類的文化課,平均每天2～3節(jié),多的時候甚至達(dá)到5～6節(jié)。相比之下,體育課的課時甚少。所以在體育教學(xué)中,當(dāng)面臨難度高、內(nèi)容復(fù)雜的教學(xué)課程時,教學(xué)過程就會受到擠壓,出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象。表現(xiàn)在體育老師一節(jié)課所教的內(nèi)容有限,就會將內(nèi)容切割成幾個小的部分,分課時來教授。加上,每個課時之間的間隔的時間太長,學(xué)生常常會忘記上節(jié)課的內(nèi)容,也就要求老師在上新課前需要花一部分時間重復(fù)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,這樣一來也會耽誤本就不夠充裕的教學(xué)時間。在這種教學(xué)方式下,老師教授的內(nèi)容太少,學(xué)生體驗不到運動的充足感,也難以體會其中學(xué)習(xí)的樂趣。

3 創(chuàng)新教育在體育教學(xué)中的意義

創(chuàng)新教育指的是,為了適應(yīng)時代知識化大發(fā)展的需求,對現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進行改革和發(fā)展,以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的新的教育思想,具備很強的實踐性。創(chuàng)新教育的內(nèi)容包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格三大方面。深化教育改革,全面推行素質(zhì)教育有很多方面,其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,因而創(chuàng)新教育的實施能保證素質(zhì)教育的實施,而且使之得到深化。

3.1 創(chuàng)新教育可以推動體育教學(xué)的發(fā)展

創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展和不斷進步的動力,高校需要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,而所謂的創(chuàng)新性人才,應(yīng)該包括了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這兩個層面。其中,創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素,創(chuàng)新能力則是豐富創(chuàng)新精神的理性支持。創(chuàng)新教育的實施就是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神為根本出發(fā)點,以提高創(chuàng)新能力為要求,從而帶動學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和增強,推動了體育教學(xué)的發(fā)展。同時,在創(chuàng)新教育的過程中,學(xué)生并不是一個消極被動的承受體,需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性,從而加強了體現(xiàn)教學(xué)中老師和學(xué)生的互動性,提高了學(xué)生的積極性。

3.2 是體育教學(xué)改革發(fā)展的需要

隨著教育的不斷深化改革,全面推進素質(zhì)教育的這樣理念中,要求加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,培養(yǎng)時代歡迎、社會需要的新型人才。當(dāng)今時代的發(fā)展對高等教育的發(fā)展提出了新的社會需求,對高等院校體育課程的發(fā)展也提出了“樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強學(xué)校體育工作”的新要求。在如今的體育教學(xué)中,教師不再是唯一主導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能過主動分析問題解決問題的這一教學(xué)模式是適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

3.3 是學(xué)生智力因素發(fā)展的需要

智力是指通過采取改變自身、改變環(huán)境或是找到一個新環(huán)境的這種方式,來有效的適應(yīng)環(huán)境的一種能力,是人的記憶、觀察、想象、思考、判斷等心理活動的一種綜合表現(xiàn)。一個人的智力因素主要是由這個人的智商決定,而體育運動能對發(fā)展智商的器官機能進行有效的促進,我們可以在體育教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)捏w育運動來啟發(fā)學(xué)生的思維,開動學(xué)生的大腦。

3.4 是非智力因素發(fā)展的需要

體育教學(xué)不僅僅是智力因素發(fā)展的需要,同時還是非智力因素發(fā)展的需要。這點體現(xiàn)在體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生美好心靈。體育教學(xué)的作用除了最直接、最明顯的提高學(xué)生身體素質(zhì)這一方面外,它還有一個重要的作用不容忽視,那就是能在平時的學(xué)習(xí)和運動中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的好品質(zhì)和團隊合作的重要精神。也就是說,體育教育除了能夠塑身外,還能塑心,想要充分實現(xiàn)這種教學(xué)實效,就需要有一個良好的課堂氛圍。而創(chuàng)造良好的課堂氛圍,提高學(xué)生的積極性和互動性,就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式,在此基礎(chǔ)上進行進一步的創(chuàng)新和運用。

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