“興趣”教學(xué)在電工基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉瑩

（遼寧水利職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽110122）

電工基礎(chǔ)課程中有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，學(xué)生們認(rèn)為枯燥難學(xué)。 這些都給電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來困難，因?qū)W習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它可以使學(xué)生輕松愉快，主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此教師應(yīng)采取各種教育措施、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1 循循善誘，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣不是生而有之的。某些學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是陌生的，沒有體會(huì)的；學(xué)科內(nèi)容也不可能都是有趣的；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也不總是一帆風(fēng)順的。這樣，學(xué)生因?qū)W(xué)科內(nèi)容沒有認(rèn)識(shí)，或者覺得學(xué)科內(nèi)容“無用”、“枯燥”，或者因“畏難”等原因而厭學(xué)，無興趣。 做為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生循循善誘，諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生由于個(gè)別差異，對(duì)知識(shí)的理解，接受能力不相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，即使是優(yōu)秀生，也有成功和失敗的時(shí)候。教師要循循善誘，避免急于求成或包辦代替。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)適時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成果，知道自己在怎樣進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，應(yīng)首先給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的自豪和喜悅，然后引導(dǎo)學(xué)生分析成功的經(jīng)驗(yàn)，正確對(duì)待成績，充分挖掘潛力，百尺竿頭更進(jìn)一步。 對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他們分析原因，改進(jìn)方法，排除障礙，并設(shè)法為他們?cè)O(shè)梯搭橋，使他們也有表現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自倍心，榮譽(yù)感和克服困難的進(jìn)取意識(shí)。 一位教育家曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”教師如能循循善誘，經(jīng)常的贊賞學(xué)生、鼓舞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生們從心里熱愛老師，感情上接近老師，愛屋及烏，從而對(duì)老師所教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，既所謂“親其師，信其道”。

2 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

例如，在講解電動(dòng)機(jī)這一章內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生們觀看了我國天宮一號(hào)飛行器發(fā)射升空、空間交會(huì)對(duì)接的錄像，讓學(xué)生們了解天宮一號(hào)的對(duì)接機(jī)構(gòu)除了有傳感器進(jìn)行測量、控制器接發(fā)指令、有齒輪軸承進(jìn)行力和運(yùn)動(dòng)的傳遞外，為了保證交會(huì)對(duì)接過程的動(dòng)作準(zhǔn)確，還需要通過多個(gè)小型特殊電機(jī)和電磁拖動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接運(yùn)動(dòng)。這些電機(jī)和電磁拖動(dòng)機(jī)構(gòu)組成機(jī)電一體化的周邊式對(duì)接機(jī)構(gòu)，對(duì)啟動(dòng)和調(diào)速性能要求很高的天宮一號(hào)來說，其重要性不言而喻。這些電機(jī)的活動(dòng)部件多、傳動(dòng)鏈長、精度要求高，但其基本工作原理及動(dòng)作特性都與這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。

學(xué)生們了解到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的最新科技成果，知道所學(xué)知識(shí)竟然在這樣先進(jìn)的科技領(lǐng)域中發(fā)揮著如此重要的作用，對(duì)要學(xué)的知識(shí)必然激發(fā)起濃厚的興趣，從而喚起強(qiáng)烈的求知欲望。

3 形象直觀，提高興趣

課堂教學(xué)中的直觀性教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)提出來的。 感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，直觀性教學(xué)就是讓學(xué)生獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)創(chuàng)造條件。 電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到枯燥乏味，可以幫助學(xué)生更容易地領(lǐng)會(huì)和接受知識(shí)，避免產(chǎn)生因畏難而厭學(xué)的情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解“電動(dòng)機(jī)中空間旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生”這一內(nèi)容時(shí)，演示如下實(shí)驗(yàn)：先用指南針觀察蹄型永久磁鐵旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的磁場，在頭腦中建立起空間旋轉(zhuǎn)磁場的概念；再將指南針放入抽去轉(zhuǎn)子的電動(dòng)機(jī)的定子空間（演示教具），通電后觀察指南針旋轉(zhuǎn)，從而證明三相定子繞組通入三相交流電產(chǎn)生了旋轉(zhuǎn)磁場。 這樣就使學(xué)生對(duì)看不見、摸不著的旋轉(zhuǎn)磁場有了生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

形象直觀的教學(xué)手段除了利用實(shí)物、模型等，還包括利用圖片，圖表，多媒體及日常生活經(jīng)驗(yàn)等，它們避免了理論的枯燥、論述的空泛，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。

4 設(shè)疑解惑，保持興趣

45 分鐘一節(jié)課，如何使學(xué)生自始至終注意力集中，情緒飽滿，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性呢？ 從學(xué)習(xí)的過程是思維的過程，即不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程這一點(diǎn)出發(fā)，教師在教學(xué)過程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心而巧妙地故設(shè)疑問，為教學(xué)過程引路，開啟學(xué)生思維的閘門，從而激起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，使學(xué)生保持持久和穩(wěn)定的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中，也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

例如在講授“電動(dòng)機(jī)的雙向控制”這一課題時(shí)，如果一開始就畫出完整的電路并分析，學(xué)生只能感到電路的復(fù)雜，電路分析的平淡和枯燥。 我將教學(xué)內(nèi)容分成從簡單到復(fù)雜的四個(gè)層次，采取層層設(shè)疑的教學(xué)方法：①設(shè)疑：我們已知只要對(duì)調(diào)電動(dòng)機(jī)的三根電源線的任意兩根，就可以改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向。 但實(shí)際中，很多機(jī)械常常要求具有上、下、左、右、前、后等相反方向的運(yùn)動(dòng)，如起重機(jī)上升、下降，車床前進(jìn)、后退等，這就要求對(duì)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向能自動(dòng)控制，如何實(shí)現(xiàn)呢？ 解惑：分析講解最基本的正反轉(zhuǎn)控制電路；②設(shè)疑：上述基本控制電路通電工作時(shí)，如需改變電機(jī)轉(zhuǎn)向，若誤操作，直接按下反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕，兩個(gè)接觸器同時(shí)通電工作，主電路中將發(fā)生兩相電源短路事故。該電路不完善，如何改進(jìn)呢？ 解惑：分析講解電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路；③設(shè)疑：電氣互鎖的控制電路在需要改變電機(jī)轉(zhuǎn)向時(shí)，必須要先按下停止按鈕，這給操作帶來了不方便。如何解決這個(gè)問題呢？解惑：分析講解機(jī)械互鎖的控制電路；④設(shè)疑：機(jī)械互鎖的控制電路中，若主電路中正轉(zhuǎn)接觸器的觸點(diǎn)發(fā)生熔焊現(xiàn)象，此時(shí)若直接按下反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕，仍然會(huì)發(fā)生電源短路事故。若要既能實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)直接正、反轉(zhuǎn)的要求，又能保證電路可靠地工作，如何做到呢？答案是采用機(jī)械和電氣雙重互鎖。這樣將安整電路介紹給了學(xué)生。

這種層層設(shè)疑的方法就好象小說或說書人常愛寫或說的一句話：“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，強(qiáng)烈吸引著欲知如何的讀或聽者，使他們愛不釋手，欲罷不能。 尤其對(duì)某些較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，采取由淺入深、由簡到繁的一個(gè)個(gè)提出問題，一個(gè)個(gè)解答的方法，條理分明，思路清晰，學(xué)生學(xué)起來容易，學(xué)得好，記得牢，因而始終保持良好的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

5 學(xué)以致用，深化興趣

仍以電動(dòng)機(jī)這一章內(nèi)容為例，在課程導(dǎo)入的引例中，學(xué)生們雖然知道了所學(xué)知識(shí)的重要性，但可能會(huì)感覺這些應(yīng)用太高深、離自己太遠(yuǎn)。為此可以引入實(shí)際生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，例如工地中的混凝土攪拌機(jī)、起重機(jī)；生活中的電梯、以及洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等等。

實(shí)踐證明，理論知識(shí)若能和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生最感興趣。如果學(xué)生自己能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。 而當(dāng)學(xué)生感到要解決實(shí)際問題，所學(xué)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠時(shí)，就會(huì)更積極主動(dòng)地入投到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因而教師在教學(xué)過程中要盡可能結(jié)合教材，吸收實(shí)踐中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)書本知識(shí)，拓展和深化課堂知識(shí)，從中也使學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)踐技能和技巧，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，鼓舞學(xué)生作更深入的鉆研，使學(xué)習(xí)興趣向更深層次發(fā)展。

［1］馬永紅,趙雪梅.大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的探討[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2008,10(6):99-101.

［2］姜偉華,杜馳平.淺談電工基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科技信息,2008(15)：259.

［3］韓旭.《電工學(xué)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技信息,2011(19)：234.

［4］張運(yùn)波,劉淑榮.工廠電氣控制技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2004.11:70-72.

［5］湯敏.電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué),2013,29(1):41-43.