探討組織胚胎學(xué)的教學(xué)研究及改革

劉波蘭 張文平

（贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000）

0 引言

近幾年來(lái)，本課程以“面向21世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，大膽地探索教學(xué)改革，積極開(kāi)展各種教學(xué)研究，取得了豐碩成果，有力地促進(jìn)了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面得到全面培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高。對(duì)組織胚胎學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有效的探討，獲得了很好的成果及結(jié)論，為組織胚胎學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)，

不同層次教學(xué)的有效開(kāi)展提供了理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 規(guī)范教學(xué)管理

首先搭建了本課程網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇，將組織胚胎學(xué)的教學(xué)文件、教學(xué)大綱、教學(xué)多媒體課件、電子教案等均掛在網(wǎng)上，做到了專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的知識(shí)共享，方便了學(xué)生，給學(xué)生增加了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)。隨時(shí)能收到學(xué)生對(duì)老師的反饋意見(jiàn)。教學(xué)檔案全部微機(jī)化管理，制度化、規(guī)范化，專(zhuān)人落實(shí)，階段總結(jié)。其次從制定教學(xué)大綱，安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)進(jìn)程，到建立集體備課制度，相互聽(tīng)課制度，公開(kāi)教學(xué)制度，青年教師試講制度，講課比賽，講稿評(píng)比，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的獎(jiǎng)懲制度，等等，在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)均有章可循，有法可依。師資培訓(xùn)除統(tǒng)一的繼續(xù)教育、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等外，堅(jiān)持了政治學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃、有步驟地外派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，攻讀研究生學(xué)位等，回來(lái)后開(kāi)展工作，取得較好效果。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)行理論教學(xué)改革

組織胚胎學(xué)發(fā)展迅速，而過(guò)去以教師、課堂和書(shū)本為中心的教學(xué)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，多年來(lái)為使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，我們堅(jiān)持不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。近年隨著生命科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，組織胚胎學(xué)也迅猛發(fā)展。幾年再版一次的教材從時(shí)間和容量上均難以及時(shí)反映學(xué)科進(jìn)展。為此，教師上課除隨時(shí)增加教材外的新內(nèi)容外，還以講座形式增加講授醫(yī)學(xué)組織胚胎學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)，拓寬本課程教學(xué)范圍。以問(wèn)題為中心和以臨床病例為中心組織學(xué)生課堂討論、做讀書(shū)報(bào)告，以及部分理論課程采用講練結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。在教與學(xué)過(guò)程中使師生感到既是常規(guī)，又有新意，既不厭倦，又有壓力。同時(shí)在這些教學(xué)方法執(zhí)行中密切了師生關(guān)系。歷屆學(xué)生的反饋意見(jiàn)中對(duì)本課程所采用的以上教學(xué)方式都很滿(mǎn)意，而且十分配合。授課全部采用精制生動(dòng)的多媒體課件，解決了過(guò)去授課深度、廣度、難度不同的現(xiàn)象，老師講課生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，興趣濃厚，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展第二課堂，針對(duì)學(xué)生對(duì)理論課或?qū)嶒?yàn)課中遇到的有興趣問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，申報(bào)學(xué)生創(chuàng)新課題，并撰寫(xiě)綜述及論文。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)課程改革的需要，改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課僅起驗(yàn)證作用的教學(xué)模式。把與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切相關(guān)的理論課放到小班，教師與學(xué)生邊講、邊看、邊畫(huà)、邊討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力。理論、實(shí)驗(yàn)形成一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾位教師同時(shí)上一節(jié)課，彼此征求意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，教學(xué)形式經(jīng)常有新意，生動(dòng)活潑。學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)操作，即能把本來(lái)抽象的文字和語(yǔ)言，深刻理解而且印到自己的記憶中。

目前我們對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，這一創(chuàng)新不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)組織胚胎學(xué)的濃厚興趣。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，改變了過(guò)去老師安排學(xué)生來(lái)做的模式，而是學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，向老師提出要求，實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生對(duì)組織胚胎學(xué)知識(shí)有了更系統(tǒng)的理解。為此，我們制定了《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度》和《指導(dǎo)教師安排表》，所有實(shí)驗(yàn)室、陳列室在課外時(shí)間均向?qū)W生開(kāi)放，有技術(shù)室老師負(fù)責(zé)日常管理，指派教師進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。

利用顯微實(shí)驗(yàn)室Motic數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。組織標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)方法下鏡下難辨認(rèn)，甚至難以達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師在指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)時(shí)難以指教。我們將Motic數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在每次實(shí)驗(yàn)課中，采用講（利用多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的原理、方法及技術(shù)要點(diǎn)）－看（錄像或多媒體課件）－教師講解－學(xué)生獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)－總結(jié)”的教學(xué)程序。錄像或多媒體課件的圖片清晰、結(jié)構(gòu)典型、大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

4 積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

本課程從2006年開(kāi)始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，2007年開(kāi)始承擔(dān)留學(xué)生英文教學(xué)。以雙語(yǔ)教學(xué)為平臺(tái)吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念；培養(yǎng)學(xué)生自主和應(yīng)用型學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力和全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建全方位和多元化的《組織胚胎學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)體系。同時(shí)打造一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力均強(qiáng)的高素質(zhì)主講教師隊(duì)伍。推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上將《組織胚胎學(xué)》雙語(yǔ)課程建設(shè)成為一門(mén)雙語(yǔ)示范課程。根據(jù)培養(yǎng)方案，針對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)，制定了中文、全英文理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)教案、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題、試題庫(kù)。每個(gè)教師都必須制作個(gè)性化教案、講稿和多媒體教學(xué)課件。開(kāi)發(fā)了遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站。教師可以利用這些資源規(guī)范教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容和手段、改進(jìn)教學(xué)方法，從而大大提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。而且學(xué)生課外可以利用大量的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，多途徑、全方位地使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5 開(kāi)展本科生課堂學(xué)習(xí)結(jié)合科研工作的教學(xué)模式

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力，提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，課程的教學(xué)思想和教學(xué)思路新穎，不受已有的課程教學(xué)套路的束縛。利用課余或寒、暑假期指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新課題，以達(dá)到對(duì)其綜合運(yùn)用組織胚胎學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐及科研的能力。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式與體系，重單科系統(tǒng)性教學(xué)，輕多學(xué)科綜合性教學(xué)；重知識(shí)傳授，輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)。為改革傳統(tǒng)觀念，更好地開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力方面的潛能，同時(shí)改革現(xiàn)有的教學(xué)體制，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新體系。通過(guò)對(duì)教學(xué)管理、理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等一系列改革，促使學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量，受到同行及學(xué)生的好評(píng)。