☉江蘇省興化市教育局教研室 陳德前（特級教師）

☉江蘇省興化市板橋初級中學(xué) 王 文

江蘇省泰州市初中數(shù)學(xué)名師工作室正式成立至今已三年，三年來，我們在實(shí)踐中思考，在運(yùn)作中探索，在嘗試中反思，試圖通過這一工作載體，形成富有時(shí)代氣息，具有自身特點(diǎn)，符合課改要求和教師實(shí)踐需要的工作機(jī)制和帶教模式.下面把我們對名師工作室的認(rèn)識與實(shí)踐向大家做一個(gè)匯報(bào)，供研討，盼指導(dǎo).

一、對初中數(shù)學(xué)名師工作室的認(rèn)識

1.名師工作室的性質(zhì)

初中數(shù)學(xué)名師工作室是一個(gè)以初中數(shù)學(xué)名師為品牌，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以課題研究、學(xué)術(shù)研討、理論學(xué)習(xí)、名師論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，對內(nèi)凝聚帶動，向外輻射示范，引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的團(tuán)隊(duì)組織.它是由市級及以上初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人聯(lián)合一批有共同教育思想和教育追求的優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師組織起來開展創(chuàng)新型教育教學(xué)研究的學(xué)術(shù)研修共同體，是初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)骨干教師服務(wù)課堂教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長和在服務(wù)區(qū)域教育中持續(xù)提高自我的平臺，是初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)骨干教師聯(lián)系中青年初中數(shù)學(xué)教師并與中青年初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的精神家園.

2.名師工作室的功能

初中數(shù)學(xué)名師工作室的工作就是要努力培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教研能力的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)力量.初中數(shù)學(xué)名師工作室的基本功能是拓展初中數(shù)學(xué)名師的自我發(fā)展空間、建立初中數(shù)學(xué)教師成長的平臺、開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)示范、支撐初中學(xué)校不斷發(fā)展、主持科研項(xiàng)目和提升學(xué)校影響力等.因此，初中數(shù)學(xué)名師工作室必須具備先進(jìn)的教育思想，以項(xiàng)目研究為工作重點(diǎn)，深入開展實(shí)踐性的教育教學(xué)研究活動，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體，真正成為初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長和名師持續(xù)發(fā)展的搖籃，成為優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師重要的發(fā)源地、優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)青年教師的集聚地和未來初中數(shù)學(xué)名師的孵化地，促進(jìn)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展.

3.名師工作室的基本任務(wù)

初中數(shù)學(xué)名師工作室以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師的共同發(fā)展為己任，主要目標(biāo)是：通過項(xiàng)目研究，工作室成員能獨(dú)立、規(guī)范地組織開展初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)研究工作，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的某個(gè)方面或領(lǐng)域有比較深入的理性思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有一定影響力的教育教學(xué)特色，取得比較顯著的教育教學(xué)效果.同時(shí)，以各種方式傳播先進(jìn)的教育思想、課程理念、教學(xué)方法，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師在教育教學(xué)活動中的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用，達(dá)到“帶一支隊(duì)伍、抓一個(gè)項(xiàng)目、出一批成果”的作用.

二、對初中數(shù)學(xué)名師工作室的實(shí)踐

1.規(guī)劃早制定，努力有方向

我們首先從學(xué)科教學(xué)達(dá)標(biāo)、形成教研成果、成為學(xué)科名師、培養(yǎng)骨干教師等方面制定出工作室的三年工作計(jì)劃，再根據(jù)這個(gè)計(jì)劃，結(jié)合每個(gè)成員的自我發(fā)展計(jì)劃，為成員制定了專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，這樣工作室所有成員都有了自己的奮斗目標(biāo)，努力就有了方向.三年來，工作室所有成員圍繞各自的目標(biāo)，合理地安排相關(guān)活動，有意識地創(chuàng)設(shè)條件，充分利用有利資源，有機(jī)融合各種積極因素，開展了切實(shí)可行的活動，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo).

2.制度做保證，分工要明確

名師工作室既然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，就必須有一系列的規(guī)章制度，來約束每一個(gè)成員.我們與工作室成員一起，經(jīng)過反復(fù)討論，制定了名師工作室領(lǐng)銜人職責(zé)、名師工作室成員職責(zé)、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室教科研制度等規(guī)章制度，確保了工作室各項(xiàng)活動的順利開展；我們結(jié)合工作室成員的個(gè)性化特長，對工作室的相關(guān)問題進(jìn)行了明確的分工，包括網(wǎng)站欄目的分工、工作室課題的子課題的分工、網(wǎng)站互動欄目的值日分工（在“名師在線”欄目接受咨詢、視頻答疑，對一線教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)）、檔案管理的分工等.建立檔案管理制度，工作室檔案由領(lǐng)銜人兼管，成員的檔案材料以電子文本形式發(fā)送至領(lǐng)銜人的電子郵箱；建立成員個(gè)人檔案，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、活動照片和課題研究等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為成員成長和工作室的發(fā)展及年終考核提供充分依據(jù).

3.有序抓學(xué)習(xí)，理論提素養(yǎng)

工作室一直把成員的讀書學(xué)習(xí)放在首位，向每個(gè)成員贈送了必讀圖書《教師教育科研最需要什么？》、《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)與研究》、《初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)與研究》等，提出了選讀的書籍目錄《有效教學(xué)的研究價(jià)值》、《數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性》等，每一年都用工作室緊張的經(jīng)費(fèi)為全體工作室成員訂閱了一些專業(yè)的數(shù)學(xué)期刊，如《中學(xué)數(shù)學(xué)》（初中版）、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（中旬刊）、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中版）等.工作室的所有成員采取集中培訓(xùn)、分散自學(xué)等形式，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng).通過培訓(xùn)、讀書等活動，加深對教育教學(xué)改革、有效課堂教學(xué)的認(rèn)識，同時(shí)做好讀書筆記，撰寫論文（讀書心得）上傳到工作室的網(wǎng)站進(jìn)行交流，或在各級各類報(bào)刊上發(fā)表.工作室成員還自費(fèi)訂閱了十多種初中數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，通過讀書、進(jìn)修和教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，開闊自己的視野，提高教學(xué)的技藝和能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色.我們還組織成員聆聽了南開大學(xué)顧沛教授所作的《數(shù)學(xué)文化與中小學(xué)素質(zhì)教育》的專題報(bào)告，南京市教學(xué)研究室王紅兵教授所作的《中考數(shù)學(xué)試題的命制與評價(jià)》的專題講座，蘇科版初中數(shù)學(xué)教材編寫組專家對新課標(biāo)和新教材修訂的精彩解讀，觀摩了江蘇省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動等，感受新教改理念，加深了對新課標(biāo)和新教材的理解，提高了貫徹執(zhí)行的自覺性和準(zhǔn)確性.

4.送教顯真功，名師展風(fēng)采

工作室成立以來，每一學(xué)期我們都開展一到兩次“泰州市特級（骨干）教師送教下鄉(xiāng)活動”.工作室對送教活動進(jìn)行了全面的安排，對送教成員的課進(jìn)行了精心打磨，力圖通過每一次活動，充分展示工作室成員的風(fēng)采，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長.送教活動都采用同課異構(gòu)的形式，由工作室成員和受教學(xué)校的老師同上一節(jié)課，然后由聽課老師和專家進(jìn)行點(diǎn)評，比較異同，列舉得失，研討改進(jìn)，落實(shí)有效.工作室的其他成員和受教學(xué)校所在區(qū)域的全體初中數(shù)學(xué)教師都參加活動.應(yīng)該說，三年來的10多次送教都取得了圓滿成功，得到了泰州市教育局領(lǐng)導(dǎo)和受教學(xué)校所在區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評.在蘇科版教材八年級上冊“勾股定理的應(yīng)用”的送教中，工作室成員課上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的主體意識、教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得淋漓盡致，整節(jié)課利用不同背景的問題鏈層層遞進(jìn)，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)，重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的教與學(xué)，讓學(xué)生深切體驗(yàn)解決問題的策略.在蘇科版教材九年級數(shù)學(xué)下冊“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)（2）”的送教中，工作室成員通過讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等過程展開教學(xué)，在強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法滲透的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu).在蘇科版教材九年級數(shù)學(xué)上冊“圓的對稱性（2）”的送教中，工作室成員注重挖掘教材的內(nèi)涵，在學(xué)生的實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)中歸納、證明垂徑定理，對課本的例題、習(xí)題進(jìn)行層層深入的變式處理，教師循循善誘，學(xué)生興趣盎然，在不知不覺中明理說道，特別是對課堂生成資源的巧妙利用，充分表現(xiàn)了教者的睿智.在蘇科版教材八年級數(shù)學(xué)上冊“三角形的中位線”的送教中，工作室成員準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、積極探究，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，傳授必要的學(xué)習(xí)方法，滲透了轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想.送教活動中，送課者還對參加受教活動的老師提出的教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進(jìn)了教師的交流，深受教師們的歡迎.在多個(gè)送教點(diǎn)，工作室領(lǐng)銜人結(jié)合評課談對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議，點(diǎn)評結(jié)束后又從自己專業(yè)成長的角度給與會者做了《學(xué)習(xí)、思考、研究》的報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容貼近教師實(shí)際，給人眾多啟示，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)，得到與會教師的高度評價(jià).

5.圍繞總課題，活動有主題

三年來，我們結(jié)合工作室的總課題《區(qū)域視角下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，做了大量的研究工作.首先，將總課題分解為一系列的子課題，主要有：（1）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的研究；（2）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境有效性的研究；（3）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性的研究；（4）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋有效性的研究；（5）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作業(yè)有效性的研究；（6）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)有效性的研究；（7）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課件有效性的研究；（8）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思有效性的研究.每個(gè)成員重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的研究，各個(gè)子課題之間分工不分家.所有成員都圍繞著各自的子課題展開研究，工作室每月至少安排一次活動，一次活動圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行聽課、評課、研討，舉行專題講座.如工作室在靖江實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了“初中數(shù)學(xué)有效課堂”主題教學(xué)研討活動，采用同課異構(gòu)的形式，就如何開展初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)特別是情境設(shè)計(jì)的有效性展開了研討，并開設(shè)了兩個(gè)講座《開展有效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考》和《給力情境的案例，高效課堂的特征》.又如，工作室在泰興市黃橋初中重點(diǎn)圍繞黃橋初中省級課題“兩學(xué)一歸納”課堂教學(xué)模式及名師工作室課題的子課題“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”進(jìn)行了教學(xué)觀摩、集中評課以及專題報(bào)告等活動，領(lǐng)銜人和工作室成員從各自研究的角度，圍繞如何進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)做了專題講座.這些專題研討活動，給承辦學(xué)校營造了濃郁的教研氛圍，提高了教師研究數(shù)學(xué)教材、駕馭數(shù)學(xué)課堂的能力，并通過名師輻射、引領(lǐng)作用，拓展了教師專業(yè)成長的空間，增強(qiáng)了教師提升專業(yè)素養(yǎng)的信心和決心.

6.重視搞調(diào)查，診斷獻(xiàn)對策

為了使工作室的教研、指導(dǎo)更有價(jià)值，更實(shí)用，我們經(jīng)常組織工作室成員進(jìn)行課堂調(diào)研，分析課堂教學(xué)中的有關(guān)現(xiàn)象，對一些問題進(jìn)行診斷，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供對策.兩年多來，我們先后在20多所學(xué)校開展了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研討；組織開展區(qū)域教研活動，上課、評課、集體備課、說課等，重點(diǎn)放在加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量提升上，放在針對同一間教室，同一種教法，不同層次的學(xué)生，加強(qiáng)有效教學(xué)的研究上，意在形成更為濃厚的教研風(fēng)氣，提高研究的層次.每一次區(qū)域教研活動，領(lǐng)銜人和有關(guān)工作室成員都自始至終地參加，有針對性地從教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成、教學(xué)方法的變化與創(chuàng)新、教育均衡的理念與實(shí)施等方面來指導(dǎo)年輕教師.

三、初中數(shù)學(xué)名師工作室取得的初步成果

名師工作室成立雖然時(shí)間不長，但已取得一定的成績.

1.培養(yǎng)目標(biāo)初步達(dá)成

在泰州市中小學(xué)優(yōu)秀名師工作室評選中，初中數(shù)學(xué)名師工作室連續(xù)三年被評為泰州市中小學(xué)優(yōu)秀名師工作室；三名工作室成員晉升為江蘇省特級教師后備人才，兩名工作室成員晉升為泰州市學(xué)科帶頭人，四名工作室成員晉升為泰州市教學(xué)能手.

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣初步形成

工作室成員每人至少完成6本以上的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論讀書任務(wù)，讀書筆記良好，每人至少在本工作室的網(wǎng)站或報(bào)刊上發(fā)表6篇讀書隨感.

3.各項(xiàng)計(jì)劃制度完整

工作室年度工作計(jì)劃、實(shí)施方案、活動開展工作總結(jié)等完整.

4.網(wǎng)站建設(shè)情況良好

工作室的網(wǎng)站欄目分工明確，內(nèi)容豐富翔實(shí)，網(wǎng)頁內(nèi)容更新及時(shí).

5.活動開展有序正常

領(lǐng)銜人共開設(shè)市級專題講座12次，市（區(qū)）級講座16次.領(lǐng)銜人及成員積極參加各市區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)活動，每學(xué)期教育教學(xué)聽課、評課都在15節(jié)以上，最多的達(dá)98節(jié)次，工作室成員共聽課1200節(jié)以上；參與市（區(qū)）教育部門組織開展教育教學(xué)和教科研活動60人次以上，面向市（區(qū)）開放的教育教學(xué)專題活動16次.

6.科研成果比較豐厚

工作室課題《區(qū)域視角下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究》正在有序的開展研究，工作室成員有6人主持省市級課題的研究，成員人人都有研究課題；全體工作室成員撰寫的教育科研論文在市級以上教育行政部門或主管刊物上公開發(fā)表或獲獎187篇，其中發(fā)表省級論文143篇，市級論文2篇，獲獎?wù)撐氖〖?9篇，市級23篇；工作室成員共開設(shè)各類公開課83節(jié)，其中市級以上18節(jié)，市（區(qū)）級65節(jié)；工作室成員共開設(shè)講座83個(gè)，其中省市級29個(gè)，市（區(qū)）級54個(gè).同時(shí)，指導(dǎo)一些骨干教師特別是青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，使許多教師獲得了成功，發(fā)表了有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文；兩名工作室成員參加江蘇省青年教師優(yōu)質(zhì)課評比，分別獲一等獎.

我們的工作室還很年輕，還有很多工作要做，我們一定會加倍努力，力爭取得更大成績.