江西省新余市分宜第五中學 李水蓮

中學英語學習作為學生接觸英語的初始階段，會深刻影響著學生對學習英語的態(tài)度以及以后的整個英語學習歷程。因此，在中學英語教學過程中，教師一定要重視調動學生學習英語的積極性和熱情，營造良好的學習氣氛，充分激發(fā)學生的學習動力，增添學習樂趣，從而提高學生自主學習的能力和興趣，變被動為主動。新制定的《英語課程標準》明確要求教師在教學過程中，注重提高學生的跨文化意識和自主學習能力。那么，如何調動學生學習英語的興趣，提升英語教學質量呢？筆者覺得可以從以下幾個方面入手：

一、建立和諧的師生關系，充分發(fā)揮教師的引導作用

學習的過程是個人潛能不斷得到挖掘、學習能力不斷得到提升的過程。如何營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生在其中感到安全和溫暖、消除心理的壓抑和抵觸情緒，從而懷著輕松愉悅的心情將自己所想表達出來，積極主動地參與到課堂討論中，這是教師首先要考慮的問題。這就要求教師無論在課堂內外都必須傾注自己的耐心和熱情，真正地去關懷學生。在課下教師可以主動地跟學生溝通，了解他們的思想動態(tài)。教師可以以一個閱歷豐富的成年朋友身份，給予學生細節(jié)上的指導，讓他們明白基本的待人態(tài)度、正確的處事原則，從而由小及大，樹立昂揚的人生觀和價值觀。在這一過程中，學生也會對老師產生朦朧的親近感和信任感，甚至會產生“愛屋及烏”的效果，由對授課老師的信任和親近引生出對所授課程的喜愛。另外，在具體教學實踐中，教師應該注重對學生的啟發(fā)和引導，從而達到“舉一反三”的效果。以往的教學實踐已經證明，一味灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法不但不會激發(fā)學生的學習熱情，甚至會適得其反，讓學生產生畏懼和厭惡的心理。因此，教師應該結合學生的學習規(guī)律和學習習慣，制定出合理的教學計劃，把課堂授課和生活實踐有機結合起來，讓學生充分認識到學習的功用和樂趣，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。

二、多種教學方法并舉，創(chuàng)新課堂教學實踐

首先，既然語言作為一項交流工具，那么在英語教學中，教師就應該多用英語與同學溝通，增強課堂互動。鑒于學生英語水平不一，有的同學可能聽不懂，教師可以采取多種途徑，例如利用圖片和實物創(chuàng)設語境，還可以通過肢體語言讓學生融入到教學實踐中，這不僅可以提高學生的聽說能力還可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。設置合理的情景對話是一種有效的英語教學方法，在情境對話中，應該充分發(fā)揮學生的主體性，而教師可以以一個輔助性的角色參與其中，這不僅可以充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以提高學生在實踐中運用英語的能力。

其次，注重新課的導入。自然合理的新課導入方法不僅展現(xiàn)了教師高超的教學水平，也可以激發(fā)學生的學習興趣；不僅有助于新知識點的強化、鞏固，也有助于新舊知識點的融合、貫通。從以往教學實踐來看，新課導入方法種類繁多、不一而足，諸如情境導入法、提問導入法、線索導入法、游戲導入法等等。在具體教學過程中，教師可以根據課堂氣氛和學生興趣選擇適當?shù)姆椒?，以激發(fā)學生的好奇心和興趣。

再次，應該充分發(fā)揮多媒體的輔助教學功能。研究表明，在人類諸種獲取信息和知識的方式中，聽覺和視覺具有信息獲取效率高、信息保存率高的特點。因此，將同樣的信息量轉化為視覺和聽覺信息不僅有助于提高學生的接受效率，還可以創(chuàng)造出輕松活躍的課堂氣氛。另外，多媒體教學圖文并茂、形象逼真的特點，可以最大程度地激發(fā)學生的新鮮感和好奇心，有助于課程教學的展開。

最后，提倡鼓勵式教學，增強學生的自信心。自信心和興趣是呈正相關態(tài)勢的，在英語教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)在學生自信心得到提高的同時，學生參與課堂討論、對話的興趣也得到提升。因此，在英語教學中，教師應該對學生的參與、回答給予及時的肯定和認同，讓學生體驗成功的快樂感。當學生的回答有偏差甚至錯誤的時候，教師也應該對于學生的努力和思考給予肯定，在此基礎上，引導學生向正確的方向靠攏，讓學生積極主動地尋求答案。

三、課堂內外有機結合，在實踐中激發(fā)學生興趣

實踐證明，開展課堂以外的英語教學實踐是有效提高學生英語學習興趣和能力的重要途徑。例如，可以利用學校的廣播適當?shù)夭シ乓恍┯⑽母枨陀⑽墓适?、散文等，伴隨著優(yōu)美的旋律，學生的英語聽說能力也會得到相應提高；合理地舉辦一些英語競賽活動，例如英語朗誦比賽、英語演講比賽，在競爭中提升學生學習英語的興趣?？傊?，英語作為一門語言只有在日常生活中才能煥發(fā)出其獨特的魅力，因此，為了提升學生學習英語的興趣，教師就不能一味地注重課堂上的知識傳授，也應該重視在課外輕松愉悅的氛圍中，寓教于樂般地引導學生，并達到教學相長的目的。

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