江蘇省揚(yáng)州江都區(qū)丁伙中學(xué) 陳艷霞

針對(duì)英語(yǔ)科學(xué)特點(diǎn)，作為教師應(yīng)從課前便做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從課前、課中、課后每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本文作者就結(jié)合“School life”一文的課堂教學(xué)情形進(jìn)一步展開(kāi)了分析和探究。

一、課前充分準(zhǔn)備——詳細(xì)分析課文內(nèi)容、學(xué)生情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

1.1 學(xué)生學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。同時(shí)，八年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)不能滿足其心理，因而教師在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，還應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，并配以趣味圖片及動(dòng)漫，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力，提升課堂教學(xué)實(shí)效[1]。

1.2 定制教學(xué)目標(biāo)

作為教師，對(duì)教材的了解和掌握是非常重要，也是必不可少的。在課堂教學(xué)前，就應(yīng)準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好教學(xué)計(jì)劃，然后在接下來(lái)的教學(xué)中逐一開(kāi)展。

例如：“School life”一文，通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)，本文的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)：(1)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取文章主要信息的能力。(2)掌握和運(yùn)用本課中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。(3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活,珍惜良好校園生活。對(duì)此，我們可以制定出這樣一套符合課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路。①布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生從 Reading中找出A British school與An American school兩所學(xué)校 (A British school和An American school)所學(xué)課程的不同(用詞匯表示)。②在課堂教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文教學(xué)內(nèi)容；另一方面培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在接下來(lái)的教學(xué)中也會(huì)輕松的多。

二、課堂充分發(fā)揮——激發(fā)學(xué)生興趣、集中其注意力，有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

2.1 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)定制好的教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，作為教師一定要發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升課堂效率。就“School life”一文來(lái)看，我們可以通過(guò)以下方式來(lái)提升學(xué)生興趣，集中其注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與教師共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

例如：教師讀，學(xué)生找。課前教師先大聲閱讀課文，讓學(xué)生找出文中生字、詞、句，在查找的過(guò)程中，在教師閱讀的過(guò)程中，要保持安靜，閱讀完后，再進(jìn)行抽查，或者由學(xué)生主動(dòng)回答。通過(guò)教師閱讀，學(xué)生靜聽(tīng)，一方面在安靜的課堂環(huán)境下，學(xué)生更集中注意力，對(duì)教師的要求也會(huì)很容易完成。最后在抽答和學(xué)生主動(dòng)回答中，找出了文中生字、詞、句[2]。

例如：詞組：buddy;hero;practices;seniors;softball;Buddy Club;driving lesson;Home Economics Reading Week.

2.2 有效開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力

課堂教學(xué)期間，光是教師與學(xué)生間的互動(dòng)還不夠，還需要加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。在這方面，教師可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或者就課文中出現(xiàn)某一爭(zhēng)議問(wèn)題讓學(xué)生自行討論找出答案。在這討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o與提示，為學(xué)生們指引方向，最終找出正確的答案。就“School life”一文來(lái)看，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生們相互探討，找出答案。

例如： 句型：What’s...like?What’s the weather like there?

三、課后及時(shí)回歸——布置與學(xué)習(xí)相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)，升華課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)效果良好，不代表學(xué)生就真正學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還需要及時(shí)總結(jié)和回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，就此，作為教師在激烈的課堂教學(xué)后，還應(yīng)布置與本文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)[3]。“School life”一文來(lái)看，我們可以布置一些小問(wèn)題讓學(xué)生去完成，在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：南希的學(xué)校生活是什么樣的?What’s Nancy’s ?

[1]商秋萍.關(guān)注細(xì)節(jié)的精彩，提升初中英語(yǔ)課堂的魅力[J].新課程學(xué)習(xí),2012(04).

[2]賴輝.初中英語(yǔ)教學(xué)中“預(yù)習(xí)”的重要作用[J].新課程學(xué)習(xí),2012(04).

[3]郭愛(ài)芳.如何構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師,2012(09).