淺談音樂教學對幼兒“美”的培養(yǎng)

◆寧曉麗

(山東省陽谷縣實驗幼兒園)

音樂，在我們身邊可以說是隨處可見。無論是孩子還是成人，每當“樂音”悠揚地飄進耳蝸時，都會表現(xiàn)出一種美的享受。人，對客觀世界的認識是從感知覺開始的，因此音樂教學不僅有助于增強幼兒對音樂的感受力，還能夠提高他們對音樂的欣賞能力，讓幼兒充分感受到生活的美好，同時還能夠挖掘、發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和喜好，激發(fā)幼兒對“美”的感受和表現(xiàn)。作為有著深厚的音樂功底和多年幼兒教育經(jīng)驗的一線教師，更加深知讓幼兒在傾聽音樂當中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要性。音樂是幼兒園教學生活不可缺少的組成部分，除了對幼兒進行音樂教學，我還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對于我們一日生活中的各項工作都有所幫助。

一、注重觀察，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

興趣是學習的動力!要想更好地對幼兒進行音樂教育，首先要培養(yǎng)他們對于音樂的興趣。因此，對幼兒興趣、喜好的積極培養(yǎng)過程，不僅要使幼兒對音樂抱積極態(tài)度，而且還要使這種興趣得以鞏固和保留，并最終成為幼兒終生的一種需要。那如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣呢?

1.認識到幼兒“音樂興趣”

在幼兒教學工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:當教師為幼兒播放激情的“義勇軍進行曲”時，他們馬上會隨著音樂的節(jié)奏甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂地學起解放軍齊步走來;當我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、抒情的樂曲時，他們便馬上會手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動身體——大師陳鶴琴先生曾說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動!”所以，在我們幼兒教師日常的教學工作中，一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，時刻注意觀察，并進行記錄鼓勵。

2.激發(fā)幼兒“音樂興趣”

認識到幼兒對音樂興趣后，下一步的工作就是如何及時激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的“音樂興趣”了，讓幼兒能夠更多的接觸音樂，增強音樂對幼兒的感染力。這里我便會將音樂貫穿、滲透到與幼兒的一日生活之中。比如，在幼兒用餐之前，我會為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐;在開展角色游戲時，我們會專門創(chuàng)設了一個“音樂臺”，在里邊設置各種樂器和演出用的道具等等，讓幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈;在幼兒午睡時，我們便為他們播放催眠曲一類的舒展音樂，讓他們能夠更快地進入夢鄉(xiāng)。此外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動幼兒對音樂的興趣。

二、因材施教，注重幼兒開展特色教學

幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當我們拿過來一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好地設計教學活動，發(fā)揮教材的教育功能。當然，這些還是不夠的，最主要的還是要求教師會設計情景、制作道具、融入舞蹈開展特色教學。

1.注重幼兒“情感教育”

每一首音樂作品，都存在各自所要表達的曲目情感，其目的，就是為了抒發(fā)作者情感以及對美好生活的無限熱愛。因此，當我們教師在演繹這首音樂作品時，就應該把作品所要表達的內(nèi)涵，用音樂充分的表現(xiàn)出來?；谶@種理解和考慮，我會在日常的幼兒音樂教學中，充分注重從“情感教育”入手，引導孩子們對音樂作品所產(chǎn)生相應的情感共鳴，從而培養(yǎng)了幼兒對本首音樂的理解以及對音樂的表現(xiàn)力。

例如，教學音樂曲目《賣花姑娘》時，由于本身這首曲目節(jié)奏緩慢，其所表現(xiàn)出的情感是那種悲傷的感情。因此，在教學過程開始前，為了讓孩子們能夠體驗悲傷的情緒，我會在課前先講訴一段悲情故事，如《三毛流浪記》中某個片段，然后再播放《賣花姑娘》這首歌曲，延續(xù)了幼兒悲傷的氣氛，充分感受悲傷的情感。在學唱這首歌曲時，幼兒們便自然就能夠用低沉、緩慢的聲音把歌曲完整的表現(xiàn)出來。而且還能夠做到表情和聲音的統(tǒng)一，使幼兒對作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有了深刻的理解。

2.培養(yǎng)幼兒“音樂技能”

幼兒音樂教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒對音樂的欣賞力，還有一點就是要對幼兒進行音樂技能的培養(yǎng)。通過教師引導、啟發(fā)幼兒積極參與音樂藝術活動，使幼兒在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)幼兒音樂藝術學習興趣和愛好以及幼兒主動體驗、主動表現(xiàn)和主動參與音樂的積極性和興趣，從而發(fā)展幼兒對音樂藝術的感知能力。通過循序漸進的音樂教學，讓幼兒不斷學習唱歌本領、韻律技巧、樂器演奏等方面的知識和技能，訓練幼兒的節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)，并最終發(fā)展幼兒們對音樂方面的記憶力、感受力、想象力、表達力及創(chuàng)造力等方面的音樂綜合能力，促進了幼兒音樂素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)幼兒“音樂技能”。

3.暗示幼兒“品德教育”

幼兒音樂教材中的品德教育，是幼兒園音樂教學的最根本的核心內(nèi)容!開發(fā)、深入強化讓幼兒“品德教育”，會對孩子在一生當中起到至關重要的意義。因此，在幼兒音樂教育中要注重暗示幼兒們的“品德教育”。比如，在講解《小烏鴉愛媽媽》這首曲目時，就要把曲目中所講述的小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子喂媽媽的故事，運用到現(xiàn)實生活中?？梢葬槍Π嘀杏泻枚嗪⒆佣既狈Ω改搁L輩的尊重，對自己的父母缺少基本禮貌，稍有不如意的時候就會大喊大鬧。針對這樣的情況，我在教授這首曲目時，會著重向幼兒進行“品德”這方面的教育。會告訴小朋友們:“連小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護媽媽，照顧媽媽，那我們小朋友應該怎么做呢?”并針對這個問題在幼兒之間開展討論，讓幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

4.增添幼兒“特色教學道具”

幼兒對新鮮事物和色彩的感知力是非常大的，如果單純的音樂教學，時間久了，學生就會產(chǎn)生一種淡漠的感覺，所以針對每次教學過程要增添一些特色教學道具，會對幼兒的新鮮事物感知力和注意力得到充分的吸引。

比如，教《豬八戒吃西瓜》這節(jié)音樂課，我就會把這首曲子的音律和圖片結合在一起?！俺晕鞴稀蔽視谙旅娈嬌弦粋€嘴巴和西瓜，這樣幼兒在唱這個地方的時候自然而然地就會知道這個地方是“吃西瓜”歌詞，并且會主動做出“吃西瓜”這個動作。而且幼兒的記憶力和模仿力都是超群的，幾遍下來，就會把這首曲目基本要領掌握好，不僅讓幼兒學習了音樂也同時鍛煉了舞蹈，使幼兒們在感知音樂的時候發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

總之，幼兒教師在音樂教學中具備認真分析、研究教材的能力，以全面發(fā)展幼兒的品德教育、音樂技能，用多種方法調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒通過音樂教學課程發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，創(chuàng)造自己的“美”，才能促進幼兒在音樂活動中得到全面、健康發(fā)展。