馬君在《職業(yè)技術(shù)教育》2013年第22期中撰文，追溯了美國(guó)“社區(qū)學(xué)院學(xué)生參與度調(diào)查”（CCSSE）產(chǎn)生的背景，分析了其組織管理、目的、測(cè)量工具、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)以及效度信度，最后總結(jié)了CCSSE對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示。

伴隨著社區(qū)學(xué)院吸引力的不斷增強(qiáng)，其自身也面臨著轉(zhuǎn)移率、學(xué)位獲得率低，而輟學(xué)率高等嚴(yán)峻的質(zhì)量挑戰(zhàn)。為了回應(yīng)公眾對(duì)社區(qū)學(xué)院越來(lái)越高的期望，“社區(qū)學(xué)院學(xué)生參與度調(diào)查”應(yīng)運(yùn)而生。CCSSE作為德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分?！吧鐓^(qū)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃”的一部分，建立于2001年，有專門(mén)的基金支撐、專業(yè)的“技術(shù)顧問(wèn)團(tuán)”并接受“國(guó)家咨詢委員會(huì)”的戰(zhàn)略和政策指導(dǎo)。

CCSSE的核心目的是采集和提供關(guān)于社區(qū)學(xué)院教育教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)信息或資料，幫助學(xué)院及其決策者使用這些信息或資料改善學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成功率。其測(cè)量工具是“社區(qū)學(xué)院學(xué)生報(bào)告”（CCSR）。CCSSE有五項(xiàng)評(píng)級(jí)基準(zhǔn)：1.主動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)是其中一類；2.師生互動(dòng)，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度的最重要因素；3.學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，即具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的；4.學(xué)生努力，即測(cè)量學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所花費(fèi)的精力和時(shí)間；5.支持學(xué)習(xí)者，即就讀學(xué)院以學(xué)生的學(xué)業(yè)成功為己任，為校園內(nèi)不同學(xué)生群體的發(fā)展提供盡可能的支持性環(huán)境。根據(jù)多位學(xué)者對(duì)不同地區(qū)、多所學(xué)院和眾多學(xué)生的調(diào)查研究以及學(xué)者安吉爾對(duì)CCSSE的結(jié)構(gòu)效度的測(cè)量，最終證實(shí)CCSSE有較高效度。此外，CCSSE的專職科研人員通過(guò)使用2003年、2004年和2005年的國(guó)家參與度調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，也評(píng)價(jià)CCSSE的基準(zhǔn)具有較高的結(jié)構(gòu)效度和信度。

基于以上分析，我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)作如下改進(jìn)：1.應(yīng)重塑高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，樹(shù)立使學(xué)生學(xué)有所得的增值評(píng)價(jià)觀念；2.應(yīng)建立獨(dú)立的第三方性質(zhì)的“高職院校學(xué)生參與度調(diào)查”體系，全面調(diào)查我國(guó)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)質(zhì)量提供參考；3.構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，編制“評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)”，同時(shí)涵蓋多種目的和形式的評(píng)價(jià)手段和工具。