◆王 姝

(沈陽醫(yī)學(xué)院外語部)

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時(shí)代給教育注入了新的生機(jī)和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響，也提出了更高的要求。特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息教育的作用與意義

信息教育，就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動，是指學(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育信息化。現(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育;也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價(jià)獲得較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會中，只具有專門的技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展。現(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

二、信息技術(shù)對教育的影響

隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念?，F(xiàn)代教育思想主要包括:現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個(gè)就是傳授書本知識;而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是:教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個(gè)別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。

三、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)過程豐富多彩

多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造特殊的學(xué)習(xí)情景，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的又一顯著特點(diǎn)。多媒體信息的形式，可以是文本、圖形、圖表、也可以是聲音、圖像甚至是三維動畫。我們經(jīng)常是多種信息形式同時(shí)使用，通過各種手法從不同角度表現(xiàn)同一內(nèi)容，使高度概括和十分抽象的原理、概念變得具體、生動易于理解和記憶。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，學(xué)生很容易投入到教學(xué)過程當(dāng)中，甚至扮演某種角色。他們可以在虛擬的實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，在虛擬的圖書館里瀏覽，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有口授、板書、提問、作業(yè)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于靈活運(yùn)用，吸引學(xué)員的注意力，并注重教、學(xué)之間的交流，活躍課堂氣氛以達(dá)到最佳的效果。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、情景化和共享性，使教手段更加豐富，學(xué)的方法更加新穎、多樣，有利于充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)習(xí)變得主動，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板與沉悶。網(wǎng)絡(luò)可以將某一專業(yè)的知識，按照其相關(guān)性聯(lián)接起來，使思維的脈絡(luò)更加清楚，有利于把握知識的整體結(jié)構(gòu)。教師在制作自己的教學(xué)課件時(shí)，能注意引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較歸納、推理方面下功夫，就能有效克服對各孤立知識點(diǎn)的死記硬背，而從整體上、更深的層次上認(rèn)識所學(xué)專業(yè)知識的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的交流點(diǎn)限于師生之間，交流方式限于語言交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破時(shí)空界限，所有上網(wǎng)的教學(xué)參與者之間都可以進(jìn)行交流。.除了語言，還有文件、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖像，網(wǎng)絡(luò)還提供了共享性的學(xué)習(xí)界面，為眾多學(xué)生協(xié)同工作、集思廣益、共同研究探討、解決某項(xiàng)難題提供了可能，同時(shí)也將使網(wǎng)絡(luò)教育變得豐富多樣，異彩紛呈。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來了翻天覆地的變化。但與此同時(shí)，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求、適合21世紀(jì)需要的新型人才。

［1］陳琦，劉儒德.信息技術(shù)教育應(yīng)用［M］.人民郵電出版社，1997.5.

［2］曹衛(wèi)真.教育信息化及對教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考［J］.中國電化教育，2000，(3).

［3］田屹，魏先彪，周虹.論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)［J］.電化教育研究，2000，(10).